爱唱歌的小杜鹃说课稿.pptx

评委老师，大家好！一、教材分析二、学情分析1、课前准备2、导入3、探求新知4、创编环节5、拓展欣赏6、课堂小结三、教学核心四、教学重难点爱唱歌的小杜鹃五、教法六、学法七、教学过程作品分析《爱唱歌的小杜鹃》选自人教版小学音乐三年级上册第一单元歌曲。《爱唱歌的杜鹃》是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利民歌。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情的情境。歌曲最后伴随着杜鹃的欢唱声结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。以兴趣为引导。知识基础能力水平性格特点学 情 分 析好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。音乐基础薄弱想象力丰富三年级学生教学核心1在学唱歌曲《爱唱歌的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。2运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。3初步学唱歌曲《爱唱歌的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号。能演唱、表演、舞蹈、打击乐等形式合作表演《森林的故事》。教学重难点正确运用顿音的方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声。教学重点 多媒体、钢琴、小乐器等。 教学难点 教学用具：钢琴，多媒体 教 法为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的一个思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法基于本课的特点，我主要采取以下教学方法：我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。说教学过程一、导入1、在轻快的乐曲声中律动进教室导入语：我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？听《杜鹃圆舞曲》听《顽皮的杜鹃》师:你能听出来吗？哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？它是怎样唱的，能模仿几句吗？2、音阶发声练习师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的？听听它是怎样唱的？用手势来表示，并唱出来，(分别用唱名音和“咕咕”发声)。二、学习歌唱部分1、设疑导入、听赏歌曲：（1）教师表演并范唱歌曲思考：请你听听，这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的？(顽皮、活泼、可爱的杜鹃……轻松、快乐的心情)教学过程2、顿音的学唱（1）听范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次？（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?(眼带微笑，眉毛也抬起来；轻快，短促，富有弹跳)（3）引出“顿音”的概念（4）出示“顿音”的标识，告诉学生，歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快，短促，富有弹跳的演唱。（5）看谱面，听歌曲，与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。3、捉迷藏的游戏（1）再听全曲，找找曲中重复的部分。（2）根据谱面，找一找；（3）拍拍节奏谱，找一找。（4）接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏，是什么呢？（捉迷藏）师：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧……（接唱歌谱） 教学过程三、完整演唱歌曲1、生带入歌词完整的演唱。2、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号讨论交流，并试着唱一唱。3、运用顿音，来正确的有表情的演唱歌曲。4、处理歌声。5、简单介绍奥地利。四、歌表演1、启发学生自己创编不同的动作，也可以用上合适的小乐器。2、个人或小组表演。