第2周二年级1课时集体备课.docVIP

集体备课中心发言人材料 二年 组 集体备课时间 3月7日（第2周） 年 级 二 科 目 语文 出 席 教 师 吕亚楠、郭雪、李忠敏、孙丽婷、姜宏波、王丹 中心发言人 郭雪 集体备课内容 春风带我去散步 主备人研读教材，初备感知： 说 教 材 教材 简析 《春风带我去散步》是二年级下第二版块中的一篇讲读课文，长春版语文教材都设计了关于春天的版块，这样就形成了知识的连贯性，本版块编写延续了教材编写的意图，蕴含了丰富的人文内涵，魅力无穷。选文中充满了热爱自然、关爱生命、自主自信、珍惜时间、等人文教育因素，使学生在学到基础知识、基本技能的同时，形成正确的情感态度价值观。这就是遵循语文教学功能性和人文性的统一的特点。更全面的发挥语文本身的使用价值和特有的感染魅力。 目标 1、认识12个要求会认的字，会写5个要求会写的字，学会“数”这个多音字。 2、熟读读文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点。 3、体会抒发自己对春天、对生活的热爱。 教 学 重难点 识记12个要求会认的字。指导学生对要求会写的8个字形书写。 抒发自己对春天、对生活的热爱。 教学 多媒体使用 课件 重难点处理 1、对于二年级的学生来说，识字还是教学的重点，所以本节课我采用的多种识字方法来教学，课上我让各个层次的学生通过在小组中的相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。 2。 　通过小组合作学习自学要求后，学生对于课文内容有了整体感悟，知道课文主要写了一件什么事。接下来，便是进入精读课文阶段。进一步理解文章的内在涵义，理清文章线索，探究作者为什么这样写。教师把教学重点移到了指导学生欣赏佳句、美段，并能灵活积累、运用等深层次的内容上教学选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了问题法、演示法、谈话法、板画法、想象法等来组织教学，让学生在图、声、乐、情中自主学习。教学中，我为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立起亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生的心灵之花在课堂尽情绽放。 一、 情境引入，课件展示春天景色图片激发学生学习兴趣。通过范读、跟读、自由读、检查读的方式使学生能把课文读的正确、流利，为识字和学文夯实基础。 、学习一至五段，随文识字，指导朗读 　　说一说春天带给生活和世界的变化，边说边引导学生感受春的美好，激发热爱春天的感情，并通过领读，范读，因势利导读“春天来了”，体会春来了的欣喜。 　　本环节设计把识字与阅读及发展语言结合起来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯串于整个教学之中，使学字不离词，学词不离句，使字义在课文语境中得到明确深入的开掘，力图识字的同时培养提高学生的语言感悟能力。同时引导学生利用多种方法识字，并把方法总结。 　　、指导书写。 写字按“观察—交流—试写—有针对性的范写—再练写”的步骤进行。从而把字写得规范、端正、整洁，获得写字的能力和方法，学会写字。写后引导与同桌或范写进行比较，发现异同，再次的观察与较正使学生对字形掌握及写字技能的提高有所帮助。、小结. 　　听了春风的邀请，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么，春风和我散步的过程中看到了哪些景物呢？下节课我们再来学习。 Ppt 执 教 者 李忠敏 教　　　　学　　　　过　　　　程 　　一、创设情景、激趣导入。 　　1、同学们你知道现在是什么季节吗？ 咱们北方的春天来的有些晚，你能说说你印象中的春天是什么样的吗？ 　　2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。（师板书课题：《春风带我去散步》）请学生一起读课题。 　　3、解题：从题目中你能读懂什么？你怎样理解“散步”一词？ 　　二、初读课文整体感知 　　1、学生自由读课文，标画自然段。 　　2、再读课文，圈出生字词，扫清字词障碍。 　　三、小组合作交流识字方法，识记生字词。 　　1、检查识字情况。 　　指名读字卡，说说你是怎样记住的。 开火车读生字卡片。 　　2、查字典。指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。 　　四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。 　　1、学生观察每个字在虚宫格中的位置，说一说书写时应注意什么。 　　2、教师范写“步、带、梢”。 　　3、生仿写师巡视指导。 　　4、成果展示。 　　五、巩固练习 　　读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。 　　六、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。 　　七、全课总结：这节课你都学到了那些新知识？ 八、习题设计、 一、给带点的字选择正确读音填在括号里。 shǔ 　　　 shù 在数（ 　　　 ）学课上，老师给每个同学都