花儿学校第一课时.pptVIP

* “鹅”：整体紧凑。注意指导学生各笔画间的穿插避让。 * “猜”：左窄右宽。”偏旁“弯钩有弧度。 * 三、再读课文，理清脉络:10′ 1、指名朗读（先指后进生朗读，再指中等生朗读，最后优等生读） * 2、 指导学生给课文分段： 第一部分：（1—2）自然段： 写了花儿在雨中发芽并快乐地成长。 第二部分：（3—6）自然段： 想象花儿在地下学校上课、罚站、放假以及它们从狂风大雨中冲出来游戏的场景。 第三部分：（7—9）自然段： 写花儿的家在星星居住的地方，因为那里有它们的妈妈。 * 3、本文主要内容： 本文通过记叙孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青青草地上冒出的花儿时的丰富想象。 * 四、回顾全文，目标验收:5′ 1、 说一说这篇课文主要写了什么？ 2、检测练习：指名口头回答或 学生做在当堂练习本上，集体订正。 * 五、总结提升，布置作业:2′ 1、学生说说本节课的收获，教师补充。 2、布置作业：①.写一类生字； ②熟读课文，试着背诵1、2、6段落。 六、板书设计 花儿学校 翘舌音：潮 平舌音：簌 猜 易错音：倾 疾　　  泰戈尔是印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 猜想 鹅黄 碰杯 潮湿 处罚 学校 碰见 隆冬 疾风劲草 一泻千里 雷打不动 如雷贯耳 隆 倾 泄 罚 磕 簌 校 母校 校风 雷 打雷 雷雨 雷雨交加 电闪雷鸣 隆 兴隆 隆重 泻 泻出 倾泻 一泻千里 倾泻直下 潮 潮水 潮湿 心潮澎湃 潮起潮落 疾 疾病 残疾 手疾眼快 积劳成疾 罚 处罚 赏罚分明 惩罚 碰 碰撞 磕磕碰碰 鹅 饿（ ） 蛾（ ） 猜 猜谜 猜想 cāi 清 请 情 精 睛 晴 隆 罚 鹅 猜 罚 指导书写 鹅 指导书写 猜 第一部分：（1—2）自然段： 写了花儿在雨中发芽并快乐地成长。 第二部分：（3—6）自然段： 想象花儿在地下学校上课、罚站、放假以及它们从狂风大雨中冲出来游戏的场景。 第三部分：（7—9）自然段： 写花儿的家在星星居住的地方，因为那里有它们的妈妈。 本文通过记叙孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青青草地上冒出的花儿时的丰富想象。 给下列加点字生字注音： 倾斜 潮湿 学校 猜测 簌簌 碰见 组词： 校（ ）隆（ ）潮（ ） 效（ ）降（ ）嘲（ ） * * 一、谈话激趣，导入新课:3′1、课件出示“花”的图片。 语言导入：花儿也是有学校的，让我们一起走进花儿学校，去体验他们的学习生活。齐读课题。 * 2、简介作者 泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们来了解一下这位了不起的作家。 * 二、初读课文，整体感知：23′ 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 * 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 * 4、指名试读生字，教师纠正字音。 （1）指名认读二类字 强调字音：倾 簌 强调字形： 倾—顷 记忆字形：倾、泄、罚 * （2）、认读会写的字要求学生读准字音，记住字形，用组词的方式理解字义，有读不准的相互纠正 ①、“校”、“雷”和“隆” * ②、学习“泄”、“潮”和“疾”： 读字组词，积累成语。 * ③、记忆字形，形近字区分。 * ④、换部首，记字形。 * 5、指导学生书写： ①、引导学生自主观察并总结重点生字的结构特点及书写注意事项 ②、指导学生书写 * 指导书写。 注意“隆”的右半部，下面先定横，再写“生”；注意指导笔顺。 “罚”：上半部宽而扁，下半部分分布稍宽松。 * * 一、谈话激趣，导入新课:3′1、课件出示“花”的图片。 语言导入：花儿也是有学校的，让我们一起走进花儿学校，去体验他们的学习生活。齐读课题。 * 2、简介作者 泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们来了解一下这位了不起的作家。