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初中语文作文教学四部曲 天津市宁河县芦台第五中学 王淑云 每当提起作文，师生们都有一种无名的“愁”，难忘的“苦”。如何提高中学语文作文水平，更是长期困扰我们语文教师的问题。因为作文水平的提高是“冰冻三尺，非一日之寒”。作为语文教师，我们既不能操之过急，忽视作文水平的渐进性，更不能是放羊式，忘却作文水平提高的可能性。经过十几年的探索，我在作文教学上有了自己的一点感悟。我把它称为“作文教学四部曲”。 一、观察生活，广泛涉猎，积累知识（读） 1、“读”生活之书 生活之树长青，生活是作文取之不尽用之不竭的源泉。作文教学应该是一个有计划的过程,平时我们应积极指导学生观察生活。观察生活对写作十分重要。现在学生获取信息的渠道十分广泛，生活空间十分开阔，关键在于他们对周围的事物是否认真观察了，是否进入了深入的思考。我们要指导学生认真观察，把学生带入社会，带进大自然，欣赏日月星辰、大千世界。多让学生参加社会实践，抓住一切机会去体验生活，去郊游、去劳作、去参观……。让孩子们的耳、眼、身、心获得真切的感受。因为大自然集中了一切神奇美妙的东西，它的壮美秀丽将对学生的身心起到潜移默化的熏陶作用，它的风土人情既深化和丰富了学生的情感体验，又加强了生活积累。这些都有可能激发学生的表现欲望、写作欲望。 2、“读”学习之书 多读书，不但可以扩大知识视野，丰富生活积累，吸取间接经验，而且可以读出写作技巧。因为古人早有“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的体验。但有些学生在阅读过程中不是在知识的吸收与积累乃至运用上着手,而是放任自流,一会儿报刊杂志、一会儿武侠小说、甚至地摊小报……五花八门。所以我们要经常有重点的向学生介绍近期国内外大事,推荐一些有意义、有影响的书刊杂志、文章，,建议同学多听时事、多看报纸，鼓励学生将平时读书时读到的古今中外的历史、名言、警句、优秀诗词等记下来，做读书笔记。 二、化整为零，精心讲解，掌握技巧（讲） 在语文教学过程中，作文课一直被尴尬的退避到语文教学的边缘，甚至许多教师，把作文训练时间拿来训练语文基础知识。作文教学的基本模式是依靠学生长期、大量阅读文章，从优秀范文中感悟其妙处，慢慢积累起判断分析文章优劣的标准；再通过大量而零碎的作文习作，来积累写作经验。这固然在一定程度上能够提高部分学生的作文水平，但这却是以大量的时间、精力为代价的。即便如此有些学生还只是“鹦鹉学舌”。所以我们要将语文课分一个领域给作文。虽然“教无定法”，大作家也不是我们教出来的，但中学的作文教学课承担的并不是让学生成为作家，而是使其初步具有运用文字传情达意的能力。而一个社会人应该具备的基本的文字表达能力，如遣词造句的常见的技巧，谋篇布局的基本章法，传情达意的基本技能，常见应用文体的基本格式，还是有不少共性的，教与不教还是大不一样。中学作文课，就应该研究如何在课堂特定的环境和一定的时间内，帮助初学者尽快构建起语言文字表达的最初那几级台阶。 1、作文指导课 （1）??? （2）??? （3）??? 教师将写作文的方法指导隐含在教学过程中，学生通过完成一系列训练，掌握作文的基本框架，渐渐逼近作文方法，写好作文。这一思路，就是作文教学的课程指导。例如“怎样审题”“开启联想之门”“扮靓题目”“修辞手法漫谈”“常见写作手法”“如何布局谋篇”“如何创新”等等作文专项技能训练课，就可以找到一些作文训练的分解动作，探索一些作文训练的简单有效的定式，对学生进行写作过程的初步指导，使作文教学有章可循，提高效率。 2、作文讲评课 学生作文完成了，老师还要找出典型的文章进行讲评，这对作文水平的提高可以起到事半功倍的效果。例如今年我任教七年级，在某一次记事作文中我发现了好几篇作文，事情本身都很感人，是学生生活中的真人真事，但文章就像光杆树木，没有枝丫和树叶。如某学生写了暑假前一天中午放学，走到家里，饥肠辘辘，却不见母亲身影，再一看饭也没有做好，心中很火。却见母亲满头大汗从桃园而来。于是主动给母亲做饭吃。显然，该生所写材料很好，问题在于对事物观察不细致，更不会艺术加工。我给同学们读后（为了不伤该生自尊心，我隐去了姓名）。大家根据老师平时讲的写作技巧，纷纷发言。有的说当时的环境（天气酷热）、人物的外貌（妈妈钻出桃林时的热）等都没有写出来，有的说自己的感觉也没有很好的品味，有的说应该把看到的母亲的劳动场景详细写出来，有的说应该加入想象，还有的说主题还可以通过议论抒情的方式深入一下……事后该生对自己所写的事进行了认真的加工：对天气的“热”进行了环境描写，对妈妈钻出桃林时“热”的外貌进行了刻画，又对自己见妈妈前后的心理变化进行了描写：吃不到饭时的埋怨——看到大汗淋漓劳动时妈妈的内疚——想到每年吃到妈妈种的甜蜜的水蜜桃时的感激——由衷对勤劳能干的妈妈的赞颂。一篇优秀文章就