《四年级发探教案.docVIP

第一课：长竿与短竿哪个好顶 一、教学目标： 1、通过用长纸棒与短纸棒模拟顶竿实验，研究长竿与短竿哪个好顶。 2、培养学生主动探究、创新意识和实践能力。 二、教学准备：胶水、剪刀、报纸 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入 教师：你们看过杂技团演员表演的顶竿杂技吗？演员顶起很高的竿子，还要做出各种表演，真惊险啊！ 有人说，那么高的竿子多难顶啊，不如换个短竿顶。你认为哪个好顶呢？今天我们就来做个实验研究一下。 （二）学习新课 1、制作实验器材，方法如下： 、将报纸分成A、B、C三份。 、将A从长边搓卷起，搓成一根长纸棒，用胶水粘好。 、将B从短边卷起，搓成一根短纸棒，用胶水粘好。 2、实验一（顶长纸棒） 、由组长设计一张记录顶棒实验的表格。 、在老师组织下，一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。 3、、实验二（顶短纸棒） 、继续由组长设计一张记录顶棒实验的表格。。 、一人负责计时，一人负责记录，每人顶两次。 4、思考问题并回答： 、通过两次实验，长纸棒与短纸棒哪个好顶？ 、这是为什么？ 5、长短纸棒倾倒实验： 、试验程序：将长纸棒和短纸棒分别立在桌面上，同时松手，纸棒倾斜倒下。 、实验观察：看哪个纸棒先倒下。 、想一想为什么会出现这种现象？ 4、小结：通过对比观察，我们发现，长纸棒比短纸棒倒得慢。 通过实验发现长纸棒倒得慢。顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶，可见，长竿比短竿好顶。 （三）探索延伸 课下继续活动，通过课中发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？通过实验，证明自己的想法。 第二课：有取得“毛细管” 一、教学目标： 1、通过实验，研究毛细管的作用。 2、初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。 3、逐步培养学生主动探究、认真观察的能力。 二、教学准备：水碗、碟子、红色水、放大镜、小木板、粗细不同的吸管、水杯、布条、海绵、芹菜梗、小砖头等。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： （一）导入 谁见过水往高处流的？是怎样流上去的？今天我们就来研究一下。 （二）学习新课 1、实验一：什么样的物体可以使水自动地向上移动。 、取一条面巾纸和一条塑料条，分别放在装有红色水的碗中。 、手不要动，保持一段时间。观察面巾纸和塑料纸的现象。 、拿出纸条和塑料条放在桌上，用放大镜观察两种材料是否有极细的管道。 小结：面巾纸有极细的管道，可以使水慢慢上升。没有细管道的塑料纸不能使水慢慢上升。 、用同样的方法实验观察：粉笔、布条、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖头有没有细微管道，验证你的猜想是否正确。 、思考问题：使水慢慢上升的物品中，细微管道是不是起了作用？细微管道是不是越粗越好？ 2、实验二：管的粗细与水上升的关系。 、把一组内径大小不一的透明吸管用胶带固定在小木板上，吸管下端要摆齐。 、将小木板垂直放入碗中。 、手不要动，保持一段时间。观察每根吸管中水升高的情况。 、思考问题：上面的试验中，粗吸管中水升得高还是细吸管中水升的高？是不是吸管内径越细，水上升的越高？ 、小结：能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫“毛细管”。 3、实验三，芹菜梗毛细管的作用 、在水杯中加入二分之一的红色水。 、把一段长10厘米的芹菜梗插入杯中，保留一段时间。 、取出芹菜梗，用小刀横向切开浸水一端的芹菜梗，看到芹菜梗有细小的孔吗？你发现小孔中有红水吗？ 、思考问题：说一说，芹菜梗的毛细管在芹菜生长中的作用。 （三）探索延伸 1、小实验——让纸花“开花”。 、做一朵小纸花。 、在碟子中倒入约0.5厘米左右深的水。 、把“四瓣简易花”放在水中。 、仔细观察，花瓣慢慢向外开放。 、想一想：纸花在水中绽放，其中有毛细管在起作用吗？ 2、地下水沿土壤缝隙上升，供植物生长，就是毛细管作用。 3、把毛巾搭在水盆边上，一端浸入水中，会有什么现象？ 4、盖房时为了防潮，在地基上铺一层油毡，这是为了防止水分沿着砖或地基的毛细管上升。你说对吗？ 第三课：标准化的研究 一、教学目标： 1、通过实验，观察、研究标准化的内容。 2、逐步培养学生主动探究、观察和实践能力。 二、教学准备：各种型号的铅笔、不同品牌的味精袋、A4、B5纸、直尺、螺杆和螺母。 三、教学时间：1课时 四、教学过程： 一、导入 铅笔是重要的书写工具。我们观察过铅笔有什么共同特点吗？在制作铅笔时有没有标准呢？下面我们就来研究这个问题。 二、学习新课 （一）产品的质量标准 1、实验一 、分别将1H、2H、HB、1B、2B、3B等型号铅笔在同一张纸上画一下，用力大小要一样，观察留在纸张表面上的色迹浓度程度。 、观察思考：分小组议论 、课堂发言：你感觉留在纸张表面上的色迹浓度程度一样吗？？