氧气 —— 初中化学第一册教案.doc

氧气 —— 初中化学第一册教案 10．氧气的性质和用途1 教学目标 知识技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。 能力培养：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。 科学思想：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。 科学品质：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。 科学方法：通过实验探讨氧气的化学性质。 重点? 、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。 教学过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 [引入]在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。 [提问]请你举例说明日常生活中用到氧气的地方 [讲解]氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。 ? 倾听 ? ? 回答：人和动物呼吸，急救病人。 ?? 倾听 ? ? 激发兴趣。 [提问]氧气具有哪些性质呢？ [引言]化学上要系统的研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。 ? ? 思考、猜想 ? 设疑创设情境。 初步了解研究物质的程序。 [提问]什么是物理性质？ ? 物理性质包括什么内容？ 回答：1 不经过化学变化表现出来的性质。 复习旧知识为学习新知识打好基础。 [展示]一瓶氧气 [讨论提纲] 1． 说出氧气的色态 ?? 2 ．氧气有气味吗？ ? ?3．已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？ 4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？ [讲解]如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。 ? 观察、讨论，一位学生回答 1氧气是无色的气体 2氧气是无味的 3氧气比空气重 4氧气不易溶解于水 ? ? 领悟 ? ? ? 培养学生的面容能力和语言表达能力。 学习闻气味的方法。 [板书]一、物理性质 1．在通常状况下氧气是无色、无味气体 2．比空气略重 3．不易溶解于水 4．氧气 液态氧 固态氧 ??? 无色 淡蓝色??? 淡蓝色 ? ? ? 看课本第14页、记录 ? ? 加深记忆 ? [课堂练习]1．在通常状况下，氧气是____色___味的____，____溶解于水，比空气____。 ? sp; 2．液态氧为____色，由气态氧变为液态氧属于____变化。 ? ? 做课堂练习 ? 及时反馈 [提问]什么是化学性质？ [引言]氧气能与哪些物质发生化学反应？下面我们通过实验来研究氧气的化学性质。 ?? 回答：经过化学变化表现出来的性质。 ?? 思考、猜想 复习提问，引出新知识。 增强学生的求知欲。 [板书]二、氧气的化学性质 ?? ??1． 氧气与木炭反应 [演示] [观察提纲]1木炭的色态 2用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？ 3用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯净氧气中可观察到什么现象？ 4观察反应后生与物的色态，再向集气瓶中倒入澄清石灰水可看到石灰水有什么变化？ ? 记录 ? 观察、记录。 ? ?木炭是黑色固体，用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中没有发生变化，点燃的木炭在空气中发出红光，在纯净的氧气燃烧发出白光，生成物是气体。倒入澄清的石灰水后石灰水变浑浊。 ? ? ? 设疑问。 ? 培养学生的观察能力。 [讨论]木炭与氧气发生反应的条件是什么？说明提纲2中不能发征反应的原因。 [小结]上述实验说明木炭与氧气反应生成二氧化碳 [讲述]用文字表达式表示出化学反应，写法如下： 1．写出反应物和生成物的名称，即反应物写在左边，生成物写在右边，中间划箭头。 2．箭头上写反应条件。 ?? 下面表示出木炭在氧气中燃烧的文字表达式： [板书]木炭+氧气 二氧化碳 ? 讨论并回答： ? 反应条件是点燃，因为2中反应条件没有达到，所以反应不能发生。 ? 记忆 ? 领悟 ? 试着书写文字表达式 ? ? 记录 培养学生的分析能力和准确描述实验现象的能力。 加深对文字表达式的认识。 ? ? 加深记忆。 [板书]2．氧气与硫反应 [演示]展示硫粉 [观察题纲]1观察硫粉的色态? 2 点燃硫粉后放在空气中可看到什么现象?? 3 把点燃的硫粉伸入纯净氧气中可看到什么现象? 4 生成物有气味吗 [讨论题]这种气体对空气有污染吗？ [讲述]这种气体叫做二氧化硫，近年业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后产生二氧化碳气体，污染环境，所以我们要树立保护环境的意识、从我做起，为保护环境做出贡献。 ?? 思考、猜想。 ?? 观察并记录。 ?? 硫粉是淡黄色固体，点燃的硫粉在空气中燃烧，火