沁园春雪免费教学案1.doc

沁园春雪免费教学案1 更多教学目标: 1、知识与能力: 理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义; 理解诗歌的意境和作者表达出来的感情; 注重诗句朗读节奏的把握; 学习诗歌的语言,理解诗歌语言的表意丰富的特点; 体会写景、议论、抒情相结合的写作方法。 品味凝练贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力。 2、过程与方法: 诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法 3、情感态度与价值观: 了解诗人,领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生的情感共鸣。 教学重点: 理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义; 理解诗歌的意境和作者表达出来的感情; 注重诗句朗读节奏的把握; 学习诗歌的语言,理解诗歌语言的表意丰富的特点; 教学难点: 学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧,了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。 品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情,体验革命领袖毛泽东的胸怀。 教学时数:1课时 教学过程: 一.导入 同学们,一代伟人毛泽东的诗词,以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情,成为当代诗坛一曲品格、个性强烈,画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作,令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春?雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天,我们就一起走进词作,去感受豪放之风。 二.美读诗词,感悟诗意 教师示范朗读,思考问题: 1.听读这首词,你从这首词中感受到什么? 2.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。 教师示范朗读,学生听读并思考问题。 听读完后,老师提问: 1.听读这首词,你从这首词中感受到什么? 明确: 豪迈,气热磅礴,充满激情,力量……? 2. 介绍写作背景。 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北,日本帝国主义加强对中国的侵略,而国民党反动派奉行不抵抗主义,中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月,毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河,开赴抗日战争最前线,渡河前,适逢大雪,毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大好河山,诗人满怀战胜敌人的坚强信念,豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 3.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。 明确:上阕——描写北国雪景;下阕——评论历史人物 三.品读上阕,体会画意 1.齐读词的上阕,思考词的上阕可分为哪几个层次? 明确:可分为三个层次:北方雪景 北国风光 雪后风光 2.品析诗词的语言。 师引导,点拨,示范:“千里冰封,万里雪飘” 句中“千”、“万”写出了雪景的广阔,意境的开阔,气魄的宏大;“封”有冰冻、封闭之意,写出了雪景的凝然安静;“飘”写出了雪轻盈的特点。运用了对偶、夸张和互文的修辞手法和动静相衬的写作方法。诗句描写的是北方大地的雪景,千万里冰封、雪飘,凝然安静中轻盈的雪花飞舞,诗人眼前是一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。表现了诗人开阔的眼界和胸襟,宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。我觉得可以这样来读,重读“千”、“万”、“封”、“飘”,语速稍慢,饱含深情。 过渡引导:老师是如何来赏析语言的呢? 品读的方法指导:品重点字词在句中的含义; 品句中的修辞手法和写作手法; 理解句子的含义,品味作者的思想感情; 带着感情朗读所品析的诗句。 3.请同学们用这种品读方法来品析下面的诗句: :“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。” “望”字统领下文,直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”,有登高远眺的意思并有很大的想象成分,它显示了诗人自身的形象,使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观,这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,地域如此广袤,正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字,强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字,则写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这几句用视觉