2011届高三语文模块突破复习课件21.pptVIP

* 授课提示:对应学生用书第117页 从2004年起,高考语文《考试大纲》由原来的“正确使用词语(包括成语)”改为“正确使用词语(包括熟语)”,能力层级为D级。 这段文字应作如下理解: 1.表明对词语考查的范围扩大了。由“成语”扩大到“熟语”的变化给了我们一个信号:中学生必须进一步走向生活。 2.对熟语的考查重在正确使用的能力上,能力层级为D级。 3.熟语的运用要考虑以下三个层次的问题: ①准确把握熟语本义、引申义、比喻义等内涵; ②细致了解熟语语义轻重、范围大小、适用对象、感情态度、语体风格等特定指向; ③辨别熟语在语境中语法搭配、感情色彩、整体语义等方面的协调问题。 本考点包括的知识点、能力点是: 1.了解熟语分类。 ①成语;②惯用语;③歇后语;④谚语(俗语);⑤格言。 2.熟悉成语常识。 ①成语的特征;②成语的来源;②成语的构造。 3.掌握熟语误用类型 辨析熟语运用中会出现的下列错误类型:①望文生义;②误用褒贬;③搭配不当;④用错对象;⑤重复累赘;⑥谦敬错位;⑦自相矛盾;⑧不合语境。 纵观近几年的考查情况,本考点呈现以下几个特点: 1.熟语是2004年《考试大纲》新增的考点,这之前该考点主要考查熟语中成语的运用。2004年以来,除重点考查常见成语的使用之外,还考查了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语。 2.高考熟语考查的题型一般为两种:一是判断句子中加点熟语运用的正确与否,二是选用近义熟语填空。正误辨析选择题占大部分,有选出正确的项和选出错误的项两种形式,前者偏多。 3.熟语运用题命题点往往落在上面指出的“熟语误用类型”几个方面。 4.一般都把它放在第一卷的客观选择题里,考查分值为3分。 5.2008年福建卷把熟语中的成语放在第Ⅱ卷中以主观题的形式进行考查,是一种新的题型,应引起重视。 2011年对熟语的考查仍是热点。从错误干扰项的设置情况来看,考查的内容包括熟语运用中的望文生义、大词小用、褒词贬用、贬词褒用、使用对象错误、适用范围不当等。具体说可能有以下的特点: 第一,综合性越来越强,有可能将熟语的运用和辨析近义词结合起来设题考查。 第二,选取的测试熟语应是生活中的常用熟语。 第三,设置仍以客观题为主,个别省份有可能以主观形式出现。 授课提示:对应学生用书第117页 熟语的使用,重点是正确理解熟语在具体语境中的意义,不仅有对熟语使用是否正确的问题,还有使用得是否更好的问题。 作为高考对熟语的考查,不外乎以下十种情况: 1.望文生义,主观臆断 熟语具有结构的稳定性和意义的整体性等特征,有其丰富的人文背景。因此,我们在掌握或运用熟语时,一定要注意把握它的字面意义之外的整体意义;同时必须准确理解其中一些含有生僻义的关键语素,切忌粗枝大叶,一瞥而过,主观臆断,望文生义。 例如:博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美轮美奂。 分析:“美轮美奂”出自《礼记·檀弓下》,形容新屋高大美观,也形容装饰、布置等美好漂亮。在句中使用时,由于望文生义,误解成了美好之意。 2.不明语源,不知本义 许多熟语都有一定的典故来历,或出于古代寓言,或出于历史故事,或出于古代诗文,都有着特定的含义。还有的熟语在现代大都使用其引申义或比喻义,但偶尔还会使用其本义,故当它们的运用回到其本义时,我们不能视其为错。 例如:随着双边关系的不断改善,中俄两国终于结为秦晋之好。 分析:“秦晋之好”泛指两姓联姻,而非泛指友好关系。 再如:为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前辈粉墨登场,重新排演了《雷雨》等经典剧目。 分析:此句中的“粉墨登场”用的就是本义。“粉墨登场”出自藏懋循《元曲选后序》:“而关汉卿辈至躬践排场,而傅粉墨。”“粉、墨”,搽脸和画眉的化妆品。原指演员化装上台演戏,但现在一般多用于贬义,比喻坏人乔装打扮登上了政治舞台。 3.色彩不分,褒贬失当 熟语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义。不同的熟语常带有不同的感情色彩,并随着语言环境的不同而变化,我们在使用时必须辨明褒贬,否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。 例如:当年中国音乐家往外走,现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。 分析:“趋之若鹜”指像鸭子一样,成群地跑过去。多比喻许多人争着去追逐(不好的事物)。是个贬义词,用于此处色彩不当。 4. 对象不当,张冠李戴 有些熟语词义有所侧重,适用的对象也就不同。如果对这些熟语所表达的习惯对象缺乏了解,就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。 例如:民谣云:“贾不假,白玉为堂金作马。”足见贾府金玉之多,简直达到了汗牛充栋的地步。 分析:“汗牛充栋”形容书籍极多,不能指金玉之类,对象不当。 5.角度不当,谦敬错位