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青少年主观幸福感及其影响因素研究 ——对新乡地区500名青少年的调查分析 张长伟 赵晓歌 （河南师范大学青少年问题研究中心 河南 新乡 453007） 【摘要】本研究从社会学的角度，基于对500名新乡地区青少年的问卷调查，对青少年的主观幸福感及其影响因素做了比较系统和深入的探讨，旨在为我国关于青少年主观幸福感的本土研究提供不同的视角。研究结果表明，新乡地区青少年的主观幸福感、积极情感、生活满意度及各具体生活领域满意度在中等水平以上，消极情感体验在中等水平以下。论文就青少年对家庭满意度较高作了进一步的分析和思考，以此辨别现今流行的“代沟”论的真伪；此外，对同辈群体幸福度评判对自身主观幸福感的正向影响与传统的社会比较理论有所冲突，笔者试着从人格等方面给予解释。 【关键词】青少年 主观幸福感 一 问题的提出 千百年来，幸福始终是人们极为关注的重要话题。什么是幸福？如何获得幸福？哲学、伦理学、社会学、心理学等诸多学科的学者从不同的角度对这些问题进行了探讨。尤其在今天，随着科学技术的进步和物质生活水平的不断提高，人们越来越重视精神生活，重视自身的生活质量，主观幸福感作为生活质量的重要参数，对其研究的意义也就越来越凸显出来。 关于主观幸福感的研究多见于国外心理学领域，国内的探讨则集中于老年人、成年人和大学生的生活满意度方面，而对青少年主观幸福感的研究还很少。很多人认为今天的青少年是每个家庭所寄予厚望的一代，在物质上几乎有求必应，因此，他们一定是幸福、快乐的。但是，根据社会学和心理学的研究发现，青少年在其生理与心智双重发育的这段时期，他们获得“成人感”，精力旺盛，开始有自己的独立想法，但同时他们又承载了老师，家长和社会的太多期望，学习、生活压力增大，是不可忽视的“危机年龄”。既而有学者提出,现在的青少年幸福感并不如预想的那么高，甚至还存在一定比例的心理健康问题。那么，青少年的主观幸福感如何?对各具体生活领域的满意度又怎样？是否存在一定的性别、年级等差异？具体还会受到哪些主客观因素的影响？这些就成为本研究意欲探讨的问题。 因此，以新乡地区为例对我国青少年主观幸福感基本状况的了解和把握，一方面可以丰富青少年主观幸福感的研究，为学校心理健康教育的发展提供理论依据；同时，探索青少年幸福感的现状与特点，对于关注他们内心实际需求，促进其身心健康快乐地成长具有现实意义。 二 理论框架 本研究主要涉及两个核心概念：青少年、主观幸福感，分别界定及操作化如下： 青少年：本研究界定为：10-17岁现居住地为新乡地区的青少年。 主观幸福感：主观幸福感包括生活满意度和情感体验两个基本成分。前者是个体对生活质量的总体认知评价，即在总体上对个人生活作出满意判断的程度；后者是指个体生活中的情感体验，包括积极情感(愉快，轻松等)和消极情感(抑郁、焦虑、紧张等)两个方面。简言之，主观幸福感由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺乏所构成，也就是说对整体生活的满意度愈高，体验到的积极情感愈多消极情感愈少，则个体的幸福感体验愈强。因此，本研究将其具体操作化为积极情感、消极情感、生活满意度三个维度，其中，生活满意度包括总体满意度和具体生活领域满意度，具体生活领域包含家庭、学习、同伴交往、课余生活、自我、社会治安及本地生态环境七个方面。 详细的操作化见下图。 总体生活满意度 家庭满意度 生活满意度 学习满意度 具体生活领域满意度 同伴交往满意度 课余生活满意度 主观幸福感 积极情感 自我满意度 社会治安满意度 本地生态环境满意度 消极情感 此外，本研究还要着重探讨哪些因素影响到个体的主观幸福感。受条件所限，我们不能对各种因素逐一进行探讨和考察，仅选取了除人口统计学变量以外的相对重要的四个主客观因素，即家庭环境、生活事件、参照对象和个性来探讨它们是如何影响青少年的主观幸福感，其中，家庭环境包括家庭经济基础和父、母教养方式；生活事件通过近期人际关系、学习状况、学校情况等方面来考察；参照对象指个体对同辈群体幸福感的评价；个性因素包括自尊和应对方式。 家庭经济基础