热心公益劳动_3.doc

热心公益劳动 教学目标 认知： 　　1.知道公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。 　　2.懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。 情感： 　　愿意参加公益劳动，不怕脏和累，具有参加公益劳动的光荣感。 行为： 　　积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动。 ?教学建议 教材分析： 本课是根据《标准》三至五年级“勤劳节俭”德目认知要求第五条“懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，也是热爱劳动的表现”，和行为要求第二条“积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动。”等条目设置的。 　　课文共分三个部分。 　　第一部分讲明了什么是公益劳动和为什么要参加公益劳动。 　　第二部分介绍了发生在北京市十三陵的动人故事。第一件事是1958年初广大群众和伟大领袖参加修建十三陵水库的公益劳动。第二件事是1983年邓小平又一次来到十三陵水库，参加植树造林公益劳动。第三件事是1996年有个小学生领养小树的故事。 　　第三部分是课文的最后一个小节。意在让学生体会公益劳动深远重大的意义，鼓励学生积极参加公益劳动，塑造自己美好的心灵。 本课共设四个栏目 　　1.课前导入“说一说”栏目，意在联系学生生活实际，让学生置身中参加公益劳动的特定场景，让学生去思考和领悟公益劳动的意义。 　　2.课后练习“说一说”与导入的“说一说”栏目在内容上前后呼应，一个安排在教学之初，引人思考，一个安排在课文分析之后，引导学生由最初的行动进而有所感，有所知，有所悟，他们会体会到自己在思想上发生的变化，更会激发他们积极参加公益劳动的光荣感。 　　3.“议一议”栏目，意在帮助学生澄清一些思想认识上的实际问题，使学生懂得参加公益劳动要不怕脏、不怕累，一心为人民、为社会服务，这是有社会责任感的表现。 　　4.“做一做”栏目，是引导学生参加一项公益劳动。教育的最终目的是为了指导学生的道德实践，把提高道德认识，激发道德情感最终落实到正确的道德行为上。 教法建议： 　　1．课前，教师可以建议学生搜集报刊上关于人们参加公益劳动的消息。如：每年植树节都会有很多人们参加植树活动的信息。课上，学生之间相互交流查找的资料，通过资料的交流激发学生的社会责任感。 　　2．课后，教师可以利用班队会时间组织学生去参加一次公益劳动，以延伸教育实效。 教学设计示例 〈教学目标〉 认知： 　　1.知道公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。 　　2.懂得积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。 情感： 　　愿意参加公益劳动，不怕脏和累，具有参加公益劳动的光荣感。 行为： 　　积极参加学校和社区组织的力所能及的公益劳动。 教学重点： 　　培养学生关心公益事业的热情和参加公益劳动的主动性和自觉性，让他们懂得积极参加公益劳动不仅能造福社会，还能陶冶情操，美化心灵，是一种高尚的行为。 教学难点： 　　使学生正确理解公益劳动的概念，能够分辨公益劳动与其他劳动的区别。 教育过程： 一、导入 　　1．师：你参加过打扫卫生或绿化等活动吗？这些活动对公众有什么好处？ 　　2．学生根据自己的理解谈认识。 　　3．师：同学们的想法是否正确呢？我们一起来学习第五课《热心公益劳动》 板书课题： 二、明理激情 　　1．演示课件一 　　师：同学们，你们知道这是什么地方吗？十三陵水库是为了解决首都人民吃水用水问题而修建的。这个水库当时是由40万人不顾隆冬的严寒和盛夏的酷热，不计报酬完成了870万个工作日，只用了160天就修成了。 　　2． 师：在修建十三陵水库时有许多动人的故事。 　　3．继续演示课件一 　　内容：课文第三自然段--第五自然段 　　4．提问：为什么人们要到十三陵水库参加劳动？有报酬吗？国事繁忙，负过重伤的周总理为什么还多次参加公益劳动？ 　 　　 　　5．小结：为了社会的利益，为了公众的利益，人们顶着寒风，挥锹挖土，推车运石。工人来了，解放军来了，学生来了，中央领导也来了。说明大家都非常热心于公益事业。 　　6．师：25年之后，1983年3月12日，年近八十高龄的邓小平，迎着稀稀落落的小雪，又来到了十三陵参加植树活动。 　　7．学生自读课文的第二个小故事。 　　8．电脑演示邓小平植树的图片，提问：邓爷爷年近八十，为什么还要参加植树活动呢？ 　　 　　板书：造福社会 　　9．师：1996年的一天，一位记者来到十三陵，发现那里的许多树因无人管理而生长不良，就发起了一个”领养树”的活动。有个小学生也领养了一棵树。 　　10．电脑演示小学生领养小树的图片，提问：这个小学生为什么要领养树木？ 　　11．小结：热心公益劳动可以陶冶人的情操，