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小学低中高年级学生对体育学习的需求和特点？ 案例与问题： 案例 1 （反例）：一年级体育课上，教师让学生反复练习站姿、稍息、立正、左右转法。10 分钟过去了，20 分钟过去了……，学生依然没能完全掌握动作，立正时，不是手的中指没贴在裤线上，就是脚跟没靠拢或脚尖没分开。转法时，教师虽然反复强调了左右方向，还是有很多学生转错方向。教师感觉时间过得特快，还没练出什么效果，一节课 40 分钟就过去。 问题：学生会有什么感受？他们感觉时间过得怎样？ 案例 2 ：（正例）一位很有造诣的体育教师在教一年级学生向右转的时候采用下列教学手段，使枯燥乏味的教材变得有趣易学：1.教师让学生将写字握笔的手举起来，确定右手、右边；2.对学生说，教师在喊“向后——”口令时，将握笔的手拉拉自己的裤腿。听到“转”的口令，即转向拉裤腿的方向；3.向学生提出，在拉裤腿的时候，动作小一点，给操场上的大哥哥大姐姐看出来多不好意思啊。 简析：任课教师既能抓住一年级学生的年龄特点，又能抓住“向右——转”的动作要点，巧妙的运用“拉裤腿”的方法帮助学生识别方向。使学生做对了动作，又会觉得有趣。 作为一名小学体育教师，一定要了解小学生的心理特点与需求。要用有趣的、使学生感到惊奇的东西，去激发他们的学习欲望。 下面我们谈论一下小学低、中、高年级学生的心理发展特点以及他们对体育学习的心理需求问题： 一、了解小学低中高年