课件《满山的灯笼火把》分解.ppt

* 3.出示暴风雨的图片。加深对当时 恶劣天气的认识，从而理解作者的 哭喊和挣扎行为。 满山的灯笼火把 松花中心小学 黄瑜 松花小学 黄瑜 一、说教材分析二、说教学目标 三、说教学重点四、说教学难点五、说教法六、说学法七、说教学过程八、说板书设计 一、说教材分析 《满山的灯笼火把》是S版语文教材四年级上册第三单元的第一篇精读课文。文章记叙了作者在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡亲们救起的感人故事。文章表扬了作者遇事善于动脑思考及勇敢的品质，说明在个人的成长过程中离不开别人无私的帮助。故事非常贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，是一篇优秀的记事文章。 二、说教学目标 能正确流利地朗读课文。 能抓住重点词句理解课文内容，从而得到成长的启示。 学习作者遇事善于动脑思考，勇敢和坚强的品质，领悟关心他人、爱护他人的思想感情。 三、说教学重点 指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章的思想感情。 四、说教学难点 让学生从作者这件难忘的事中得到 成长的启示。 五、说教法 朗读感悟法 创设情境法 品词析句法 图文结合法 六、说学法： 1.采用“读、找、想、画、议、说”的方法，理解课文内容。 2.采用小组合作的方法，培养学生的团结精神和合作探究学习的能力。 七、说教学过程： （一）复习旧知，导入新课 （二）创设情境，激发兴趣 （三）研读课文，理解感悟 （四）总结全文，拓展练习 （一）复习旧知，导入新课 课文讲了一件什么事？ （二）创设情境，激发兴趣 学生边听边思考：作者想通过这个 故事告诉我们关于成长的什么道理 呢？ 学生答问，教师肯定。 默读课文1、2自然段，画出描写“我”的句子，想一想： 我是一个怎样的孩子？（懂事） （三）研读课文，理解感悟 理解第一部分：描写作者坠入井后的表现 结合插图从课本中找出 描写天气和环境的词语？ 3.出示暴风雨的图片。加深对当时恶劣天气的认识，从而理解作者的哭喊和挣扎行为。 4.学习3、4、5自然段 （1）自由朗读3、4、5自然段。 （2）分小组讨论、交流： ①为什么 “我”不再挣扎、不再哭喊了？ ②用自己的话夸夸小作者。 虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又 可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。 不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎 的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着 不再往下掉，等人来援救。 结合上下文理解“坚持”的意思，并用“坚持”说一句话。 理解第二部分，人们来救援的情景： 用自已喜欢的方式朗读6—8自然段，画出让你感动的部分，再和小组之间说一说。 结合课文找出乡亲们提着灯笼找“我”的句子。 我急切渴望听到的声音。那是一声又一声 焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了 涌出的先是一线，很快的是一片、一大片的 亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……顿时，我泪如泉涌 。 结合上下文理解“渴望”“满山遍野”“泪如泉涌”的意思，并用“渴望”“满山遍野”说一句话。 只有眼泪在不停地流着， 是热的。 学生谈谈从中得到了什么时候启示，并让学生带着感动的感情朗读句子，加深感受。 （四）总结全文，拓展练习 作者到底想通过这个故事告诉我们关于成长的什么道理呢？ 再次用自己喜欢的方式读全文。 八、说板书设计 下大雨 满 起因 山 走近路 的 脚下滑 坠入井 灯 经过 爱 笼 明白 保存体力 火 得救 把 结果 泪如泉涌 1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动，　　　　　　　　　　让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。 课后作业 * * * 情 * * * 情 * 3.出示暴风雨的图片。加深对当时 恶劣天气的认识，从而理解作者的 哭喊和挣扎行为。