《对综合实践活动课程实施的几点思考.docVIP

用综合的手段推动学校综合实践活动课程的实施 江苏省兴化市安丰初级中学 任明广 随着新课程改革的全面深入，各学科相继进入了课改成熟期，但是，作为新课程一大亮点的综合实践活动课程却迟迟未能走上正轨。有些学校基本不开设这门课程；有些学校虽然开设了这门课程，却在师资、课时、场室、经费等方面缺乏保障；有些学校则片面理解这门课程，以偏盖全，以某一领域的内容代替综合实践活动的内容，或以某些形式（如活动课、劳技课等）取代综合实践活动课的形态。 究其原因，除了学校和教师对这门与众不同的新课程缺乏足够的认识外，更主要的是，很多学校的领导、教师和家长认为综合实践活动并非中考的考试科目，其成绩对升学没直接作用，因而忽视、轻视甚至漠视综合实践活动课程。 因此，如何规范实施综合实践活动课程，不但成为当务之急，而且成为综合实践活动课程能否可持续发展的重要保障。 加强对综合实践活动课程开设重要性的认识 1.开设综合实践活动课程是依法办学的需要 教育部2001年6月颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践活动、劳动与技术教育。”因此，开设综合实践活动课程，是贯彻《基础教育课程改革纲要》《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”综合实践活动课程的开发出版发行的九年义务教育新教材，已把实践活动列入教学内容，但教材中的实践活动无论是从篇幅，还是内容都不能满足教学的需要，这就要求我们在教学过程中去探索开发地方性教学资源，以教材的不足，为校本课程的开设提供实践依据。科学地确定目标??依据《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,综合实践活动课程的目标是“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,增强综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的开发过程中,加强信息技术教育,培养学生具有利用信息技术的意识和能力”。校依据这一目标,结合学校和学生实际情况确定有利于学习态度、能力、知识发展的具体目标,尤其要区别于学科教学,把重点放在态度和能力的培养上,克服盲目性和随意性。动态地选择课程内容综合实践活动课程可以根据课程目标充分挖掘地现有课程资源，有针对性地组织学生参与一些实践活动。例如，带领学生参观地的基地；鼓励学生到地的进行实践；带领学生到。这些活动都是综合实践活动的具体体现，都可使学生在实践的过程中，自觉地把间接的理论知识与直接的感受和体验结合起来，不仅密切了学生与生活、与社会的联系，也满足了他们多方面发展的需要。灵活地设计教学方法??教会学生学习是当今学校教育改革面临的一个重要课题。综合实践活动课程的性质和功能确定了教学方法上应采取调查、参观、访问、公益服务、实验观察、演示、作业等多种形式,鼓励学生自主选择,注重引导学生掌握发现和提出问题、分析和解决问题、收集和加工信息、交流与合作、运用信息技术等一系列终身受用无穷的方法。精心地组织教学过程??综合实践活动课程强调学生的自主选择和主动探究,这一过程一般可分为四个彼此独立又相互联系的阶段激发情趣,确定探究的问题;认定目标,制定探究计划;创造条件,开展实际探究;,进行总结交流。综合实践活动的利用综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。有效利用综合实践活动遵循下列原则：?课时集中使用与分散使用相结合综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。即将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用，等等。?整合校内课程与校外课程综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合。其次，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。综合实践活动实施的组织形式年级综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式小组活动小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。小组的构成由学生自己协商后确定，