玩具柜台前的孩子教学设计_0.doc

玩具柜台前的孩子教学设计 课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 1、情感态度: 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。 2、知识技能: 正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。 3、过程方法: 引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。 情境教学、自主探究、自读自悟。 一课时。 1、CAI课件、生字卡、图片。 2、准备学生喜爱的玩具。 3、预习课文。 创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。 一、创设情境导入,激发学生学习课文的兴趣 1、谈话激趣: “六一”儿童节快到了,商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗?现在我们已经来到了玩具商场同学们都站在了玩具柜台前,现在你最想干什么? 揭示课题,齐读课题。 2、读生字“具”“柜”,学生想办法记“柜”字,教师相机渗透识字方法。 二、初读课文,整体感知,解决生字字音、字形 1、学生自读课文,形式不限,能达到读准字音,把句子读通顺。 2、检查落实: 出示卡片,开火车读生字。 出示课件读词语。 3、自主选择段落读课文,生正音。 4、默读课文,看你能读懂些什么? 三、品读课文,自读自悟,解决生字词义 1、品读第一自然段: 哪位同学大胆的说说,你知道了什么? 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时,重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等,让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语,体会小男孩对小汽车的喜爱。 同学们请你们把自己当作小男孩,我们一起来演一演。我来读这段话,看谁把小男孩的表情、动作表演出来了? 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩,我们一起来读一读这段话。 2、品读课文对话部分: 我们都感受到小男孩喜欢小汽车,如果你是那个小男 孩,你会怎么想?又会怎么做呢? 这个小男孩呢?赶快再默读课文。 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时,联系小男孩多么喜欢小汽车,让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上,教师适当加以引导。 通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气,体会小男孩是多么的懂事,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文8~13自然段,看谁把自己的感受读出来了。 分四人小组,一人当售货员,一人当妈妈,一人当小男孩,导演读旁白。 请小组到台上来展示,其他同学当评委,看他们把自己的感受读出来了没有? 学生评议。 3、品读最后两个自然段: 读到这儿,同学们如果你在场,你想对这位小男孩做些什么,说些什么呢? 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他,齐读最后两个自然段。 四、赏读 通过让学生分组合作表演,全班挑选人一起表演,使学生进入角色读课文。教师巡回指导,提示读好人物的对话。 五、感情升华 听了同学们的朗读,售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下,也想见见那个懂事的小男孩,好把这辆小汽车送给他。回家后,同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也感动一下,还可以讲讲你对这个故事的想法。 24 玩具柜台前的孩子 送 售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩 喜欢 心疼 妈妈图 回顾这节课,我认为最突出的就是:充分激发了学生读书的兴趣,调动了学生的情感,让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看,学生能处于兴趣盎然的读书氛围中,读的情绪高涨,读的目标明确,读的层次也很清晰。分析其原因,在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中,我设计了多种形式的