玩玩填空题.doc

玩玩填空题 面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。? ? 1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。? 2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。? ? 教具:装好皮球的篓子;装好水果的篓子? 学具:每人一个“小动物卡片”袋;每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。? ? 一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4?? 二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7? 三、引导幼儿做“对应口头练习”如:? 7 + 3 = 10? 苹果是7个?? 梨了是3个 总体是10个? 这是部分数 也是部分数 这是总数? 同理:3+7=10 4+2= 2+4=6?? 引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?? 10 -3 = 7? 水果有10个 苹果有3个 梨子有7个? 这是总数 这是部分数 也是部分数 同理:10-7=3 64=2 6-2=4 引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?? 四、引导幼儿说出关键句。如:? 在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。 得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。? 部分数与部分数合起来是总数,总数去掉部分数,剩下的还是部分数。? 得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。? 五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。? 六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。? 七、幼儿认识括号“”;书面练习;教师巡回指导。? 3+=4 5+=7 +2=5 +6=10? 7-=3 -2=8 5-=1 -3=6? 八、教师总结,检查幼儿练习结果。? ? 本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。? 第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。 第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。? 第三次试教,效果显着。 总结三次的数学教育活动,得到的启示是:? 在教学活动中不断找到新的切入点。? 寻找数学中规律,以点代面,一通百通。? 与其他活动一样,以游戏为主,化抽象为具体。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，