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龙文教育个性化辅导方案 日期：__2009___年__7__月__28__日 学员编号： 年 级：高二 总课时数： 班主任： 学员姓名： 辅导科目： 英语 辅导时间： 学科教师： 学生的基本情况 优点 不足 1.宋佳丽同学是一个思想独立，对自己要求严格的女生，性格外向，上进心强，对自己目前的学习有明确的认识。 2.英语学习有冲劲，学习有潜力，发展空间比较大。 3.上课比较认真，积极好学，能配合老师教学，接受能力比较强，并且能够独立思考出老师给出的问题。 4.能够在课堂上对不懂的问题能及时和老师沟通，是一个求知欲望比较强烈的学生。 5.对于老师布置的作业和任务能认真完成，并且能主动提出对学过的知识进行多加练习。 1.上课注意力不是很集中，容易走神。 2.在知识结构上，语法的基础知识存在缺陷，而且知识较为零散，没有系统化. 3. 对英语语法的掌握往往停留于简单的识记，知识的体系性不够完整，没有进行归纳总结的习惯。 4. 英语词汇量较少 ，不爱记单词。直接导致了在考试中，由于词汇量不足，在词汇部分，完形填空以及阅读理解甚至作文上面的失分现象。 5. 阅读方面,对信息的提取和概括能力较为欠缺,没有对于题目背后的意思进行深入地挖掘. 6.作文方面，语言表达较为通顺，但是立意不够深刻,形容词和副词，连词和复合句在作文中不经常使用，没有出彩点。 7.学习上有些急功近利，比较浮躁，在做题出表现为粗心。 学生知识掌握情况调查 序号 知识考点 学生掌握情况 备注 1 词汇和词组 薄弱 掌握的量少，熟练程度不够★ 2 名词 一般 对特殊复数形式，不可数名词前加冠词和名词、名词所有格的用法比较薄弱 3 代词 一般 一些不定代词如every和each等的辨析不够清楚 4 数词 较好 5 冠词 一般 a 的用法不明 6 主谓一致 一般 掌握不全面★ 7 介词 薄弱 介词的固定搭配★ 8 情态动词 一般 Should,would ,shall等的特殊用法，need,dare等半情态动词用法 9 动词时态 一般 各时态的基本用法和特殊用法★ 10 动词语态 一般 主动表被动情况 11 不定式 薄弱 对不定式在句中做什么成分不清，和现在分词混淆★ 12 动名词和分词 薄弱 ★ 13 非谓语动词之间的区别和对比 薄弱 ★ 14 句子成分 一般 对句子中各个部分在句中充当什么成分分不清楚 15 句子种类 一般 疑问句中的反意疑问句和强调句 16 名词性从句 一般 表语从句，同位语从句和主语从句。不能将它们和定语从句区分开来。 17 定语从句 一般 关联词的选择和使用★ 18 状语从句 一般 19 定语和定语从句 一般 20 状语和状语从句 一般 21 It的用法 一般 It作形式主语和形式宾语 22 完形 一般 速度慢，词汇量固定搭配不熟。 23 阅读 薄弱 速度慢，方法技巧有欠缺。害怕文章中的长句子，对一些需要表达观点和看法的概括性总结题，不能准确把握作者意图。★ 24 作文 一般 句子结构单一，没有亮点。容易犯语法错误。不能将所学的复合句和词熟练的运用到写作中 25 听力 一般 听听力时容易走神。不能抓住听力文段中的关键词。筛选信息能力不强。★ 26 倒装 一般 部分倒装和完全倒装 27 词的用法和辨析 不好 单词的意义不明★ 辅导计划表 序号 辅导内容 预计课时 教学时间 备注 1 名词和主谓一致的三个原则 6 每周三次 重点是在主谓一致三个原则的具体运用。 2 代词和it的用法 6 每周三次 It做形式主语和形式宾语。以及和指示代词that的用法区分。 3 4 介词 3 每周三次 介词的用法固定搭配和固定搭配。 5 形容词，副词 3 每周三次 6 动词的时态 6 每周三次 7 动词的语态 6 主动语态和被动语态；主动表被动的情况 8 情态动词 3 每周三次 情态动词的一般用法和特殊用法 9 动词不定式 6 每周三次 不定式的构成和用法 10 动名词 6 每周三次 动名词的构成和用法 11 分词 6 每周三次 分词的构成和用法 12 非谓语动词的用法比较和区别 9-12 每周三次 非谓语动词各种形式在结构和意义上的区别 13 句子的成分 6 每周三次 理清句子各部分在句中是做什么成分 14 简单句 6 每周三次 反意疑问句和强调句 15 倒装 6 每周三次 什么时候应该倒装（完全倒装和部分倒装），什么时候不用倒装 16 定语从句 6 每周三次 重点是关联词的选择以及和其他从句的对比。