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2009年小学六年级毕业水平检测英语命题思想及复习建议 ★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 2009年小学六年级毕业水平检测命题思想及复习建议2001年开设了小学英语课程，从2005年秋季学期起，我市乡中心小学和有条件的村小也都从三年级开设了英语课程，2006年秋季学期，全市所有的农村小学三年级都开设了小学英语课程。今年全市小学生即将结束四年的英语学习，为了考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准，从2009年起我们将对全市小学英语进行毕业水平检测。为了让学生能够更全面、具体的把小学阶段的英语知识做系统的复习，为了让学生能够将小学阶段的知识得到更好的巩固和灵活的运用，使学生能够充满信心的去迎接挑战，并在挑战中获得最佳的成绩。特此为复习工作提供一些建议。 一．小学毕业考试命题指导思想 1、本次命题将以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。2、本次命题同时将关注试卷的导向作用。通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。 1、复习要关注学生学业水平的发展。 小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，是对所学知识的梳理和总结。复习能让学生查漏补缺，巩固所学知识。老师们要科学地运用复习方法组织学生复习，使每一位学生在原有水平上有所提高，使全市的教学质量再上一个新台阶。 2、复习要使学生的潜能得到进一步发展。在复习的过程中，要尽量关注到不同层次学生的需求，对各层次学生的学业水平要心中有数，课堂上的提问以及课后的作业布置要针对不同层次学生的能力和水平，设计适当的、合理的作业。特别要关注学习有困难的学生 3、复习要有利于学生认识自我，建立自信。复习是为了提高学生的学业水平，同时对老师的教学也是一次系统的检查，教师科学地运用复习方法、组织有效的复习活动是提高复习效率、进而整体提高教学质量的关键。教师要反思平时的教学，改进教学方法，杜绝“炒冷饭”，不搞“以考代练”，逐步形成学生主动参与、自主复习的良好局面。 教师要吃透教材,制定详细的复习计划利用多长时间进行复习复习内容有哪些学生要掌握的重点、难点有哪些采取什么措施有效地组织复习学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等,从而做到心中有数、目标明确。我们对待复习课应当像新授课一样在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。 1、命题的几个原则 1）注重基础知识的考查。坚持依据于教材，重点考查一些学生必须掌握的基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。 2）英语交际运用的听力考查。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，听力测试是毕业考试不可缺的一部分。 3）语用能力的考查。学习英语是为了能运用它进行交际，小学英语教学要教给学生运用语言的方法和能力，本次考试将继续注重对学生阅读理解能力和活用语言能力及用英语思维能力的考查。 4）生活常识和中西文化差异的考查。小学英语教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化差异现象，这对学习一种语言是很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，本次考试将在试题中渗透这方面的考查。 2、考试内容及范围 1—8册，其中以5－8册为主。试题以五、六年级教材为主，其中又以六年级内容为重点。语音以各单元部分归纳内容为考查内容；词汇严格按教材要求，区分三会四会；句型以部分句子为重点。3、难度系数 基本比例：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。 4、考试形式考试包括口语测试、听力测试及读写能力测试。 (1)口语测试。（分值为20分） 目的：主要考查学生实际运用语言的能力，激发学生用英语进行表达的兴趣和能力，培养学生综合素质。 (2)书面考核书面考核时间是0分钟，分值为0分（其中含听力0分）。 听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力。读写能力测试主要考查学生读、写的技能。语音部分注重考查学生对基本读音规则的认识和运用；选择填空部分单纯的语法题不超过0％，题目更注重情景性、交际性和实用性，注重思维能力的培养；口语运用为完成对话形式；阅读理解题引导学生通过上下文理解词意，培养学生透过文字表面掌握文章内涵的能力附：