县域义务教育问题与对策.docVIP

题目：县域义务教育问题与对策 学生姓名 学 号 类 型 网 络 教 育 专 业 层 次 指导教师 日 期 县域义务教育问题与对策 摘 要 随着我国经济的不断发展，我国整体的教育事业也呈现出日益完善和提升的局面。但是，从我国当前义务教育均衡发展的实际情况来看，整体推进我国的义务教育均衡发展还面临着许多困难，率先在县域内实现义务教育均衡发展成为当前义务教育均衡发展工作的重中之重和我国现实的政策选择。 本文首先就县域义务教育的含义及研究意义做了简单的介绍，第二部分以五台县为例，分析了现阶段五台县县域义务教育发展的现状，第三部分从县域义务教育理念、县域义务教育学校的发展、县域义务教育师资力量以及县域义务教育监督情况四方面分析了五台县域义务教育均衡发展的不足，第四部分针对出现的问题提出了相应的解决措施和建议。通过本文的论述，以期对我国其他地方在提升县域义务教育质量方面有一定的理论和现实指导意义。 关键字：县域义务教育，均衡发展，不足，措施  目 录 一、县域义务教育均衡发展的含义及其研究意义 1 （一）县域义务教育均衡发展的含义 1 （二）研究县域义务教育均衡发展的意义 1 二、五台县域义务均衡教育的主要成就和存在的问题 1 （一）五台县域义务教育均衡发展的主要成就 1 （二）五台县域义务教育均衡发展过程中的主要问题 3 三、五台县域义务教育均衡发展存在问题的主要原因 5 （一）教育理念的局限性影响县域义务教育的均衡发展 5 （二）城乡学校和校际之间办学条件的差异较大 5 （三）教师师资力量不足 5 （四）监督检查管理不健全 6 四、推进五台县域义务教育均衡发展的对策探索 6 （一）树立正确的县域义务教育观念，推进县域义务教育均衡发展 6 （二）加大县域义务教育均衡发展的硬件配套设施建设 7 （三）完善教师管理制度建设，提高教师整体师资力量 7 （四）完善县域义务教育监督检查管理机制 9 结束语 9 参考文献 10 致谢 10  一、县域义务教育均衡发展的含义及其研究意义（一）县域义务教育均衡发展的含义（二）研究县域义务教育均衡发展的意义二、五台县域义务均衡教育的主要成就和存在的问题（一）五台县域义务教育均衡发展的主要成就 图1：五台县2010年——2013年县域义务教育投入情况 2、教师队伍数量得到快速提升 为了进一步提升当地义务教育的整体质量，五台县在教师师资力量引进方面做了大量的工作，尤其是在对中小学义务教育教师队伍方面，制定了良好的教师人才引进政策，如待遇的提升、晋升机制的完善等等得到逐步完善，教师队伍数量也从2010年的245人发展到2013年的412，具体情况见表2、图2所示。 表2：2010年——2013年五台县中小学教师人数情况（单位：人） 年份 2010 2011 2012 2013 教师人数 245 286 348 412 图2：2010年——2013年五台县中小学教师人数情况增长情况 3、家长对义务教育的满意度逐年提升 为了进一步提升学校的办学质量，提高家长对教学的满意度，五台县从2010年开始每年都要随即对100明家长进行家长满意度调查。从被调查的家长满意情况看，从2010年的15名家长非常满意到2013年的42名家长非常满意（具体情况见表3、图3所示），由此说明，五台县义务教育的实施已经逐步受到家长的认可。 表3：2010年——2013年五台县义务教育家长满意度调查情况 年份 2010 2011 2012 2013 非常满意人数 15 21 33 42 图3：2010年——2013年五台县义务教育家长满意度调查情况 （二）五台县域义务教育均衡发展过程中的主要问题 2、学校义务教育硬件设施配备不足 县域义务教育配套设施，是开展县域义务教育工作最基本的物质条件，是县域义务教育得以有效开展的重要保障之一，是制约县域义务教育质量的重要因素。近几年来，五台县各中小学办学条件虽然有所改善，但各学校的县域义务教育场地、器材仍不能满足班级上课人数的需求。 表4：五台县中小学学生对教育场地、设施满意程度调查表 满意程度 非常满意 满意 一般 不满意 人数 5 25 35 45 比重% 5 25 35 45 通过对当地100名学生