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电场和电场强度教学设计 文章来自20xk学科网 一、教学目标 1.知识目标: 通过本节课的复习,进一步加深对电场概念的理解,使学生明确场的特点,描写场的方法,并能在头脑中建立起场的模型和图象。 加深理解场电荷、检验电荷的概念,深刻理解和掌握电场强度的概念。 能够运用点电荷的电场强度公式进行简单运算。 进一步理解和掌握电场的叠加原理,会计算简单的点电荷组产生的电场。 2.能力目标: 能够运用所学概念、公式进行简单运算,形成一定的解题能力。 二、教学重点、难点 1.进一步深刻理解电场和电场强度的概念是本节课的重点。 2.熟练应用电场强度的概念、场的叠加原理解决有关问题是本节的难点。 三、教学方法: 讲练结合,启发式教学 四、教 具: 幻灯片,上节课所用的课件 五、教学过程: 复习提问 1.什么是电场?电场最基本的特性是什么? 2.用什么物理量来描述电场的强弱?是怎样定义的?是矢量还是标量? 3.电场强度的方向是怎样规定的?计算公式你知道有几个?应用时需要注意什么? 4.什么是电场的叠加原理? 引导学生回答: 1.电场的概念: 电场是存在于电荷周围空间里的一种特殊物质。 只要有电荷存在,电荷周围就存在着电场。 电场的基本性质:电场对放在其中的电荷有力的作用。 2.电场强度: 用电场强度来描述。定义:物理学中把放入电场中某一点的检验电荷受到的电场力与它的电量的比值叫做这一点的电场强度。简称场强。 定义式: E的方向: E和力F一样,也是矢量。我们规定电场中某点的场强方向与正电荷在该点所受电场力的方向相同,那么负电荷所受电场力的方向与电场强度方向相反。 E的单位:在国际单位制中E的单位:? 牛/库 E的物理意义: 描述某点电场的强弱和方向,是描述电场力的性质的物理量,是矢量。 某点的场强E的大小和方向取决于电场,与检验电荷的正负、电量及受到的电场力F无关。 只能用来量度电场强弱,而不能决定电场强弱。 为定义式,适用于一切电场 3.点电荷电场的场强: a、表达式: b、方向:若Q为正电荷,E的方向背离Q,若Q为负电荷,E的方向指向Q。 c、几个点电荷同时存在的空间的电场叠加 如果一个电场由n个点电荷共同激发时,那么电场中任一点的总场强将等于n个点电荷在该点各自产生场强的矢量和。 4、电场力F: 概念:电场力是电荷在电场中受到电场的作用力。 关系:电荷在电场中某点所受到的电场力F由电荷所带电量q与电场在该点的电场强度E两因素决定。即: 大小:F=qE 方向:正电荷受电场力方向与E相同,负电荷受电场力方向与E相反。 5、电场强度E和电场力F是两个不同概念 注意点: 1、对象不同 2、决定因素不同 3、方向不一定相同 4、单位不同 进行新课 1.作业讲评 根据上节课学生作业中出现的问题进行适当评析。 2.例题精讲 带电小球A、C相距30cm,均带正电.当一个带有负电的小球B放在A、C间连线的直线上,且B、C相距20cm时,可使C恰受电场力平衡.A、B、C均可看成点电荷. A、B所带电量应满足什么关系? 如果要求A、B、C三球所受电场力同时平衡,它们的电量应满足什么关系? 学生读题、思考,找学生说出解决方法. 通过对此题的分析和求解,可以加深对场强概念和场强叠加的理解.学生一般从受力平衡的角度进行分析,利用库仑定律求解.在学生解题的基础上做以下分析. 分析与解: C处于平衡状态,实际上是要求C处在A、B形成的电场中的电场强度为零的地方. 既然C所在处的合场强为零,那么,C所带电量的正或负、电量的多或少均对其平衡无影响. 再以A或B带电小球为研究对象,利用上面的方法分析和解决. 答案:qA∶qB=9∶4,②qA∶qB∶qC=9∶4∶36. 如图所示,半经为r的硬橡胶圆环上带有均匀分布的正电荷,其单位长度上的带电 量为q,现截去环上一小段AB,AB长为 ,则剩余部分在圆环中心处O点产生的场强多大?方向如何? 学生思考、讨论,可以请学生谈他们的认识与理解. 通过本题的求解,使学生加强对电场场强叠加的应用能力和加深对叠加的理解.