《优》归真教育——教育本真的探索与坚守.doc

归真教育 ——教育本真的探索与坚守 范通战 著 作者简介： 范通战，河南省武陟县实验中学教师，归真教育实践者。在《人民日报》、《中国教育报》、《中国教师报》《教育时报》《知心姐姐》等报刊杂志上发表各类教育教学文章近300篇，出版个人教育教学随笔集两部：《小窗微明》和《心花在这里开始灿烂》。国家级骨干教师，2009被评为“河南省首届最具成长力教师”，同年被推荐为“2009年度河南十大教育新闻人物候选人”；2013年被评为“首届河南最具影响力教师”。 联系电话 邮箱wzsyftz@126.com 通讯地址：河南省焦作市武陟县实验中学 范通战 邮编：454950 QQ：307130716 自序归真，新时期教育的主旋律！? 范通战 党的十八大之后，中国社会进入了一个新的历史时期。轻清之气上扬，重浊之气下沉，弘扬真善美，惩处假丑恶，贪污腐化为非作歹者纷纷落马，清正廉明躬身为民者大得人心。教育作为关乎民生的首要大事，自然也必将迎来一个崭新的发展时期。 新时期的教育将走向何方？解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的精神实质。看眼下贪污腐化之官纷纷落马，颇感大快人心。但我们必须清楚，重典刑官其本质还是一个堵。治世事犹如除水患，堵疏结合才是上策。《学记》有言：君子如欲成俗，其必由学乎！归真既是一种思想，也是一种思维方式，更是一条指导和检验实践的基本标准。 归真教育还要走出学校教育的小我，才能真正发挥其化育社会的功能。在具体的实施过程中，我们要坚持以真课堂为原点，向真学校、真家庭、真社会等四围辐射的基本策略。归真教育理念下，真课堂是师生幸福生活的天堂，是师生智慧激荡、灵性飞扬的场所，是师生可持续发展的动力源泉；真学校应当让师生的生命之花绽放出个性的光芒，应当给师生的生活带来幸福的阳光，应当为师生的可持续发展注入源泉动力；真家庭是亲情笼罩的阳光地，是良好习惯的培养所，是共担风雨的避风港，是共同发展的统一体；真社会是民主、平等、幸福、和谐的，同时也是是立体的，是多元的。真社会既有阳光，也有阴云，既有平川，也有沟壑，既有君子，也有小人，因此真正的教育应当是既有阳光的普照，也应有风雨的洗礼，既有成功的愉悦，也应有失败的沮丧，单一的赏识与单一的惩罚同样可怕，只有多元立体化的社会体验，在现实的生活中才具有健康、和谐、可持续发展的潜力。 当归真教育的光芒辐射到学校、家庭、社会的每一个角落时，我们的学校，我们的家庭，我们的社会，那该有多么幸福、祥和！范通战：归真教育的实践者 教育时报记者 吴松超《中国教育报》《中国教师报》《教育时报》等报发表教育教学文章篇焦作市科研型教师梁的公开课《中国石拱桥》阅读课文一时间兴致，跃跃欲试，课堂气氛迅速活跃起来学生在轻松愉悦中分清了“两肩”两边两端两旁”等词的区别，了说明文语言准确性。省优秀教成果一等奖积极引导学校各功能室及全体教师大胆实践元旦前和班里的每一位同学，如果你在生活中、学习上或是其方面有什么困惑、烦恼、忧愁和要求，来信中如实写出来，也许在我们的心灵中，老师可以给你一帮助。与学生融洽，师生之间几乎没有什么心理隔阂，之所以要搞这活动，绝非头脑热因为随着初三课程，发现班内相当一部分同学每天都心事重重的，即使一些好学生也终日愁眉不展，还有极个别干脆放弃学业，得过且过了。当天，就收到了7封信第二天收到26封读着孩子们的一封封来信，心情笑脸下竟隐藏着这心事！天天竟在这样的心牢中苦苦煎熬！得意弟子之一完全惊呆了“每天生不如死，有好几次都不想了”“不知怎么想的，竟想到了人活在这世上究竟……” 他为异化的教育愤慨，同时，为成长的心灵化解困惑的责任陡增。在那十多天，了教学工作以外的一切杂事，就连在《新风教育》主持的专栏策划评稿也一度，处于亢奋状态，一天5000字，每出一封信，心底就会升腾起一种幸福的感觉，而且愈来愈强！因为我觉得，自己是在认认真真地做着为生命奠基的事业！《论语》中“非也，予一以贯之”为灿烂生命奠基，为幸福生活铺路。做真教师，行真教育，育真人才做一个归真教育的播火者！是范对教育事业的核心追求。 目 录 第一章：为什么要倡导归真教育？ （一）教育所面临的尴尬现状亟待改善。 尴尬一：行政力错位——使教育变得急功近利 尴尬二：信念的缺失——使教育失去生命的活力 尴尬三：质量观错位——让教育教学迷失方向 尴尬四：行为盲从症——使教育因此失去灵性 尴尬五：知与行分离——使教育远离创新 （二）民众对教育归真的呼声日益强烈。 教师的觉醒：再也不能这样活！ 学生的需求：我们需要自由阳光 家长的意识：孩子需要健康成长 社会的趋势：全面、