《优》四年级语文上册第6单元.docVIP

第六单元教学计划 一、单元教学内容 本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 二、单元教学目标 1、学会本单元生字词。 2、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语。 3、通过体会重点语句感悟课文内容。 4、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。 5、引导学生联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。 三、单元教学重难点： 教学重点： 1、学会本单元生字词。 2、通过体会重点语句感悟课文内容。 教学难点：通过体会重点语句感悟课文内容。 四、课时划分 20、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥23*、卡罗纳 24*、给予是快乐的语文园地六20、古诗两首21搭石 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、有感情朗读课文，了解课文内容。 教学重点：学会本课生字词。 教学难点：正确流利朗读课文。 教具准备：教学挂图。 教法、学法： 朗读、讲解、理解、讨论、交流。 教学过程： 一、谈话导入 石头，在我们的生活中并不鲜见。小溪间的搭石，你们可知道？作者刘章有一双发现美的慧眼和一颗感受美的心灵，他将把我们带到他的家乡认识搭石，并引领我们通过平凡的搭石感受到人性的美。（板书课题及作者。） 二、学生自读课文。自主学习生字词。 1．学生自由读课文。自主学习生字词。 2．小组合作学习。 （1）每个小组课前准备生字词卡片。 （2）组内互相检查，字字落实。 3．重点指导。 “涨”和“间”是多音字。 4．要求写的字，学生先自己认清字形，然后书空，比较。 5．教师根据学生写字时易出现的问题进行指导。 二、 指导朗读，初步了解课文。 1、指名分段读课文。朗读和评价的要求：读正确、流利。 2、师：大家对搭石，对课文的了解还不够）小组内分段轮读课文，讨论：围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？ 3、师：大家对搭石，对课文的认识较深入。文中哪里集中描述了“什么是搭石”？ 三、课堂练习 1、近义词：间隔──距离　　谴责──指责　　必须──一定　　协调──和谐 2、反义词：懒惰──勤快 3、多音字：涨、间。 4、听写词语：山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。 四、布置作业 1、抄写生字词语。 2、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。（优生完成） 五、教师小结： 今天学习了这篇课文，请同学们有感情地朗读课文。 板书设计： 21搭石 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 教具准备：小黑板、教学挂图。 教法、学法： 朗读、讲解、理解、讨论、交流。 教学程： 一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过，你对搭石有哪些了解？ 二、学习第一自然段 自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。 “平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。 三、提纲挈领学习2——4自然段 在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。 1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。 2、生谈自己发现的美老人及时调整搭石 一行人协调有序地过搭石 两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。 3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 讨论后有感情地朗读。 4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。 5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。 四、用朗读来理解最后的段落 在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 22跨越海峡的生命桥 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其