《优》四下一单元.docVIP

苏教版语文四年级下册 第三单元 一、单元导读 本单元有三篇课文都和历史人物有关。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。 是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映。教学设计要注意因文而异，分清详略。从开头的“诚心诚意”导入，充分展开2—4自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，特别是多处精妙的比 喻，要让学生联系课文和课文之外的课程资源来深入理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目标，设计符合学生和自己的 认知目标：学会本单元字词，认真练好钢笔字和毛笔字；理解课文内容，了解历史人物及其优秀品质；说话训练和写作训练，熟记成语，了解一些“三国”故事。背诵《三顾茅庐》课文第三、四自然段。 思想情感目标：能够理解课文内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格；引导学生用心观察生活， 发现自己感兴趣的问题，并在实践中寻找答案；培养学生关爱他人的品质 能力发展目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景物。学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体 1.正确熟练地认读本单元的22个生字和5个二类字。结合语境正确区分多音字“曾、晕、”和形近字“栽、载、裁”“乖、乘”“皱、雏“株、珠”。 2．能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思,摘抄重点词语和感受较深的语句。 初步感知课文内容，内容，单元主题，。正确、流利、有感情地1.正确熟练地认读本单元的22个生字和5个二类字。结合语境正确区分多音字“曾、晕、”和形近字“栽、载、裁”“乖、乘”“皱、雏“株、珠”。 2．能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思,摘抄重点词语和感受较深的语句。 初步感知课文内容，内容，单元主题，。初步感知课文内容，。2.初步把握课文主要内容，搜集本单元有关植树节的来历，竺可桢的相关资料。 3. 初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。 教师： 课前检查，了解学生的预习情况，以学定教。 制作多媒体课件。 1．音乐《春之声圆舞曲》你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）春天有那么多美丽的景色，今天，老师和同学们一起中去感受一下春天的气息。同学们，大家已经运用做记号的方法认真预习了第单元的篇。不知预习的怎样？这节课，我们一起攻克“语文大观园”的座座城堡！ ⑤思：思考课文的主要内容，课后问题、文中含义深刻的句子，并尝试用简练语言概括课文内容。 2．小组合作交流预习情况，组长汇总容易读错、写错的字词，师巡视指导。 学生按要求交流合作，师巡视指导。 3．小组汇报，教师指导。 (1)出示词语： （1）指名读词语。注意读准字音。 （2）本单元生字中你认为需要重点识记的字有哪些？ ①疑难易错生字： 乖：最后一笔不是撇，是竖弯钩，注意按照正确的笔顺书写。 翼：上下宽些，中间紧凑，上面的是羽字头，不带钩。 ②形近字：栽、载、裁”“乖、乘”“皱、雏“株、珠”。 曾、晕：。：互相映照、衬托使显现同学们，我们这节课，得到了很多知识，也学到了很多的学习方法。你这节有什么收获呢？指名说。表扬本节课表现突出的同学，促进其他同学不断进步。） （一）复习导入。 1.整体感知预习课中，我们初步学习了《燕子》，学习了按照“外形——赶来——飞行——停歇”的顺序来写的。请看着课后你写的段意，简要复述课文的主要内容。 2.指名简要复述。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （二）体会景物特点，感悟活泼可爱的小燕子。 1．默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？ 2.作者主要写了燕子的哪些部位？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 3.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？ 4.指导有感情地朗读第一自然段。 5.作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？师小结：