石钟山记(网友来稿)_1.docVIP

石钟山记(网友来稿) 授课人：郑兴华?湖北省宜昌市三峡高级中学?邮443100 授课时间：2003年5月16日星期五上午第2节 授课时间：高一班 教学目的： 1、掌握重点词语的意义及用法。 2、辨析特殊句式的现象并掌握其规律。 3、学习苏轼大胆质疑，重视实践的做法。 教学重点： 1、了解课文大意，辨析词类活用现象及一些特殊句式。 2、学习古人反对主观臆断、存疑必察的求实精神。 教学设想： 运用朗读、提问及讨论等方式让学正确理解课文内容，利用所学的文言知识解决词类活用现象及特殊句式，培养学生的辩证思维能力、善学善问的能力，力争达到师生互动。 教学步骤： 一、复习巩固上节课所学内容： 通过同学们的分析得出文章结构：质疑—————探疑—————结论论证了一个道理：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 二、分析第一段 可能出现的问题： 1、至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之。 2、石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？ 3、文章一开始讲“《水经》云：彭蠡之口有石钟出焉”。为什么作者不直接讲出来，而要引用《水经》中的话？是不是多余？ 明确：作者引用书中的话比自己的话有力，同时说明石钟出确有其山；通过《水经》提出郦道元的观点，后面提出李渤的观点，两种观点提出来，有了比较，就为作者的质疑提供了基础，也为下文作者实地去考察提供了依据。 三、分析第二、三段 学生可能提出的问题： 1、大石侧立千尺，如猛兽奇鬼。 2、而大声发于水上，噌宏如钟鼓不绝。 3、有大石当中流，可坐百人，空中而多窍。 4、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。 5、因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌宏者，周景王之无射也，款坎镗溻者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也!” 问：“噌宏”和“款坎镗溻”是什么声音？ 明确：“水石相搏”的声音，两个象声词。 问：这些声音曾经给作者什么样的感觉？试从书上找出有关句子来。 明确：“舟人大恐”、“余方心动欲还”，这声音曾经让作者十分恐惧， 问：无射和歌钟是古代帝王用的十分有名的乐器，声音美妙动听，为什么作者把这些让他吓得魂不附体的声音比成仙乐一般美妙的声音呢？ 明确：声音相似 这与作者的心情有关，因为作者经历了那么艰险的探索，终于找出了石钟山命名的真正原因，所以心里高兴，听这个水石相搏的声音就像乐器奏出的音乐一样美妙了 这种高兴的心情表现在这一句的哪一个字上？ 明确：笑 问： 明确：四处“笑” 余固笑而不信也。 又有若老人咳且笑于山谷中者。 因笑谓迈曰。 而笑李渤之陋也。 问：苏轼为什么要嘲笑李渤？ 明确：笑李渤没有深入实地去考察，“事不目见耳闻而臆断其无”。对，苏轼在这篇文章中告诉我们的就是这样一种重视实践的思想。 伸发问：李渤真的可笑吗？ 明确：我认为李渤不应该被嘲笑 ，因为他能够对郦道元的观点提出质疑，并且考证它，得出新的结论，这和苏轼同样可贵，而且苏轼笑李渤也是不对的，如果这样，后人也同样可以笑苏轼，因为在后人看来，苏轼的观点也是错误的。 总结：??学习《学习石钟山记》的目的并不在于评判谁是谁非，而在于学习苏轼这种不迷信旧说，大胆质疑，而且敢于探索，通过实践得出结论的精神。世界上万事万物都是千变万化的，所以，对于书本上的东西，对于名人的观点，我们都不能看成一成不变的真理，要敢于质疑，并且去小心地求证，这就是《石钟山记》带给我们的启示。 问：大师质疑的精神在现实生活中难能可贵，大爱能不能举出一些敢于质疑的例子？ 举例：哥白尼提出“日心说”，布鲁诺誓死捍卫“日心说”；邓小平反对“两个凡是”，提出改革开放。无论是科学家和革命家，他们这些思想都是一种很可贵的科学精神，我们在学习中同样要培养这种质疑精神，用胡适先生的话说就是要“大胆假设，小心求证”，并且运用辩证的方法去作出尽可能正确的判断。 三、布置课后练习。 板书设计：质疑—————探疑—————结论 ???笑寺僧、小童的行为—————怀疑的笑 笑疑问的破解—————高兴的笑 ???笑李渤的不切实际—————嘲讽的笑 ?作者邮箱：?xiao-sanxia@163.com 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多