矩形 教学示例二_1.docVIP

矩形 教学示例二 一、教学目标 1．掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系． 2．掌握矩形的性质定理． 3．使学生能应用矩形定义、性质等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力． 4．通过性质的学习，体会矩形的应用美． 二、教法设计 观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式． 三、重点、难点及解决办法 1．教学重点：矩形的性质及其推论． 2．教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用． 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 教具，投影仪及胶片，常用画图工具 六、师生互动活动设计 教具演示、创设情境，观察猜想，推理论证 七、教学步骤 什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？ 我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说，也有特殊情况即特殊的平行四边形， 堂课我们就来研究一种特殊的平行四边形——矩形． 制一个活动的平行四边形教具，堂上进行演示图，使学生注意观察四边形角的变化，当变到一个角是直角时，指出这时平行四边形是矩形，使学生明确矩形是特殊的平行四边形． 矩形的性质： 既然矩形是一种特殊的平行四边形，就应具有平行四边形性质，同时矩形又是特殊的平行四边形，比平行四边形多了一个角是直角的条件，因而它就增加了一些特殊性质． 继续演示教具，当它变成矩形时，学生容易看到它的四个角都是直角；它的对角线也相等，指出观察出来的结论不能做为定理，需要证明．引导学生利用平行四边形角的性质证明得出． 矩形性质定理1：矩形的四个角都是直角． 矩形性质定理2：矩形对角线相等． 由矩形性质定理2我们可以得到 推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 例1? 已知如图1 矩形 的两条对角线相交于点 ， ， ，求矩形对角线的长． 1．小结： 矩形、平行四边形、四边形从属关系如图． 矩形性质． 1．具有平行四边形的所有性质． 2．特有性质：四个角都是直角，对角线相等． 3．思考题：已知如图， 是矩形 对角线交点， 平分 ， ，求 的度数 八、布置作业 教材P158中2、5，P195中7． 九、板书设计 十、随堂练习 教材P146中1、2、3、4 矩形教学示例 第二课时 一、教学目标 1．掌握矩形的性质定理． 2．使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力 二、教法设计 观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式． 三、重点、难点及解决办法 1．教学重点：矩形的判定． 2．教学难点：矩形的判定及性质的综合应用． 四、课时安排 1课时 五、教具学具准备 教具，投影仪及胶片，常用画图工具 六、师生互动活动设计 教具演示、创设情境，观察猜想，推理论证 七、教学步骤 1．什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？ 2．矩形有哪些性质？ 3．矩形与平行四边形有什么共同之处？有什么不同之处？ 1．矩形的判定． 2．矩形是有一个角是直角的平行四边形，在判定一个四边形是不是矩形，首先看这个四边形是不是平行四边形，再看它两边的夹角是不是直角，这种用“定义”判定是最重要和最基本的判定方法．除此之外，还有其它几种判定矩形的方法，下面就来研究这些方法． 1．矩形判定定理 矩形判定定理1：有三个角是直角的四边形是矩形． 矩形判定定理2：对角钱相等的平行四边形是矩形． 分析判定定理1 教师问：四边形内角和等于多少度？根据四边形内角和定理，可知第四个角是多少度？最后由定义知此四边形为矩形． 分析判定定理2 教师问：如图1，这个定理有几个条件？学生答；有两个．是平行四边形，两条对角线相等． 教师问：据此只需征什么就可以了？ 学生答：只要证一个角是直角就可以了． 引导学生完成证明． 教师问：两条对角线相等的四边形是不是矩形？ 学生答：不是． 教师问：为什么？ 学生答：因为两条对角线相等，推