初中校园舞蹈编排李凯.pptVIP

初中校园舞蹈编排  授课人：李凯 初中校园舞蹈的意义 校园舞蹈是社会发展的需要，也是提高学生综合素质的有效措施，锻炼身体、有利于提高合作意识和交际能力等。 是升入高中后艺术生高考的需要，是增强艺术生形象、气质和竞争能力的重要途径。也是。 通过舞蹈比赛展现班级团结，学校良好形象的重要途径。 如何进行初中校园舞蹈编排 学习成品舞蹈选择合适本年级学生的节目进行排练。 通过观察，积累，捕捉生活中或者校园里的各种素材用编导技法进行舞蹈创作。 舞蹈的三种创作方式 加工、整理。 改编、借鉴、革新 创新 初中校园舞蹈编排——主题的选择 舞蹈的主题就是创作者要通过一个舞蹈作品表达什么中心思想，这就是作品的主题（或称主题思想）。用具体事物、生活情景去表现这个主题思想，这种具体的材料就是题材。主题是作品的核心、主体；题材是具体描写主题的材料。 主题是一个舞蹈作品的灵魂所在，也是一个舞蹈作品能否成功的关键。 主题的积累与产生 生活的累计与舞蹈形象思维 积累舞蹈素材，丰富舞蹈语汇 累计多方面的艺术知识，丰富想象力 抓住灵感，善于记录 （音乐编舞后主题） 初中校园舞蹈编排——主题选定 舞种的选定——古典舞，民间舞，当代舞，古典舞。 舞蹈主题的选定——民俗风情，校园故事，社会现象，学生风貌。 突出地域性抓住特点（少数民族地区优先选民族的题材） 选择有社会的热门话题 充分发挥想象力大胆创新（贯穿整个编舞过程） 初中校园舞蹈编排——主题选定 选择舞蹈题材的关键问题是要符合舞蹈艺术的特殊规律——即“舞蹈作品是以人体动作为表现手段的艺术”必须通过舞蹈的形象思维去考虑，这种题材是否能以动作、队形、节奏、画面、表现出来。注意以下几点 动作性 抒情性 情理之中意料之外（贯穿整个编舞过程） 初中校园舞蹈编排——构思脚本 舞蹈创作前进行舞蹈整体结构的构思。 情节舞蹈（抒情舞）或是情绪舞蹈（情节舞） 都是表现生活和塑造人物形象的手段。虽然这两种作品的题材、载体不同，但结构规律是一致的，既舞蹈作品均包含着开端、发展、高潮、结尾这一结构发展规律。 舞蹈作品的结构，也就是舞蹈的整体。 “发展”和“高潮”是结构的主体，作品主要内容在此表现。 设计和处理舞蹈的“开端”和“结尾”。 舞蹈创作脚本 舞蹈：料丝灯红 （文学脚本） 编导：某某 内容大意： 刻纸是流传于闽南侨乡的一种民间技艺。如今，一代传承人挥动着手中的刻刀将一幅形态各异的孩童图刻画得栩栩如生、出神入化。 生动传神的刻功，刻活了图中之童，且赋予生命之气息，孩童跃然于纸并开始了她们的刻纸生涯，她们在观技艺、学刻纸和嬉戏逗乐的过程中，充分运用描、刻、剔等细腻手法，刻画了一幅刚柔相济、优雅秀丽的少女图。表达了闽南侨乡少女的纯朴灵巧与勤劳的闽南人民对美好生活的向往． 人数：（刻纸传承人：１少女；孩童：12人）演员共13人 舞蹈时长：五分三十秒 道具：刻刀，纸刻少女大图 开端：（三十秒）（曲乐隐隐，月光淡然）一闽南少女在皎洁的月光下刻画着一幅形态各异的孩童图（由4女造型相扮）。 发展a：（一分二十秒）少女不断挥舞着手中的刻刀，刀法细腻有力、游刃有余．伴着 “刷、刷……”短促的刻纸声（由慢至快），一个个孩童逐一有了鲜活的生命，她们于纸中跃然而出，在堂前月下起舞，对生活充满了新奇。 发展b：（一分三十秒）（音乐）孩童们观看着少女的刻纸，逐渐领略其独特魅力，并争相模仿开始了临摹、雕刻、剔纸等一系列的学习过程，刻划了栩栩如生、形象逼真的金猴与孔雀（1女造型并加入动物声）。在刻纸之间，她们相互嬉戏逗乐着，其中二孩童在争相把玩刻刀（音乐突变）忽然,一孩童不慎被刻刀划伤了手指，坐地而泣，其余孩童嘻哈取笑逗之，少女闻声走来细致入微地为其包扎着伤口（柔美的音乐），在少女的鼓励下，（欢快音乐）孩童又重拾刻刀继续刻纸。 高潮：（一分四十秒）（音乐高潮）少女也加入了孩童们的刻纸之列，她们运刀宛如行云流水般，力与美的结合传承着一代宗师的非凡技艺，刻划了优雅秀丽、刚柔相济的闽南侨乡少女图。（舞台后拉下一幅纸刻少女图） 结尾：（三十秒）12孩童推出少女图与少女共同伴着欢快的闽南童谣声，充满喜悦地欣赏着寄托美好生活的劳作成果，心中泛起对幸福生活的向往。（场内落下若干盏料丝花灯）。 准备舞蹈音乐 舞蹈中的音乐（创作舞曲） ??? 作为综合性的舞蹈艺术，音乐处在非常重要的地位，有了音乐，才有完整的好舞蹈，所以必须处理好与音乐家的合作。 ??? （1）如何与音乐家合作：编导要把自己的创作动机和意图、构思的过程直至素材的运用，人物形象和场面的设想，舞台的气氛和效果等，要非常认真的、带感情的、绘声绘色的告诉作曲者，使他好象看到