[第六单元教材分析.docVIP

第六单元教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 17、地震中的父与子 教材分析 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 教学目标 　　1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 　　4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 　　了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学难点　　领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。 教学准备　　媒体资源 教学时间　　2课时 第一课时 教学内容 初读课文 解决字词 理解文章内容 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 　　1.同学们，你们还记得2008年5月12号的四川大地震吗？地震给中国人民带来的灾难是无穷的，然而 ，在灾难中人与人之间表现出来的情感是震撼人心的，今天这节课，我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事——《地震中的父与子》。 　　2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字词 　 1.轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。 　　2.小组合作：学习并互相检测生字。 　　3.教师检测学生生字的掌握情况。 　　4.指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。 　　教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。 三、再读课文，梳理文章内容 　　1.默读课文思考：课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样？结果又是怎样的呢？ 　　2.汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。 四、精读课文，体悟情感 　　1.自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自己的感受。 　　2.小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。 　　四、作业设计，预留问题 　　1.抄写文中生字词。 　　2.想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 　　3.为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！” 第二课时 教学内容 品味感动人心的句子 体会深深的父爱 教学过程 一、听写词语，复习导入 　　1.听写生字、新词。 　　2.复习内容：课文主要讲了一件什么事？ 二、品读感悟，体验情感 　　1.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。 　　（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来