第三册挫折孕育着成功_0.doc

第三册挫折孕育着成功 一．教学目标： 1．知识目标：懂得挫折的两重性和挫折的积极作用。 2．能力目标：认识挫折的积极作用，提高战胜挫折的能力和信心。 3．觉悟目标：培养不畏挫折的可贵心理品质和不回避挫折的决心，做生活的强者。 二．教学重点：挫折的积极作用。 三．教学难点：挫折的两重性。 四．教学手段：电脑多媒体教学及讲授 五．教学过程： 1．复习及导入新课： 什么是挫折？产生挫折的因素有哪些？ 为什么人们对挫折的承受能力不同？ 2．讲授新课： ?? 导语：人生的历程不可能一帆风顺，难免会遇到各种各样的失败和挫折，如何对待失败与挫折，对于每一个人都将是一次次考验，凡是历史上有作为的人物，都是经过困难和挫折磨练出来的，俄国著名物理学家列别捷夫说得好：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”可见，“失败乃成功之母”，引出课题。 点击显示课题：挫折孕育着成功 正是因为种种差异，所以挫折对人们所造成的后果是不同的 小结：有的人被挫折所压倒，有的人奋起迎接挑战，争取成功 可见，挫折具有不同的作用：挫折的两重性。 理解这一难点，要教会学生从三个层次来把握： 挫折本身是坏事。因挫折是要求、愿望、需要得不到满足时所产生的一种心理状态，所以挫折的消极作用是它本身固有的，是普遍的，它给人以身体、心理上的打击、压力，给生活道路造成曲折，对于承受能力不强的人来说，更是一种灾难。 挫折在一定条件下可以发挥积极作用。挫折的积极作用是相对的、有条件的，对于有能力承受挫折的人来说，挫折给人以压力、打击可以激发起知难而进的勇气，积累经验，战胜困难，取得成功。 关键在于对待挫折的态度和承受能力。挫折和世界上的许多事物一样都有两重性，本身是坏事的在一定条件下可能变成好事，本身是好事的在一定条件下也可能变成坏事。正如“塞翁失马，安知非福”所揭示的道理一样，关键在于我们如何对待挫折及对挫折承受能力的强弱。 综上所述，挫折本身所固有的是消极作用，不会因为承受能力强而消失。 但是，我们不要因为挫折具有消极作用，就害怕挫折，被困难和挫折吓倒而退缩不前。钱学森说过：“没有大量错误做台阶，也就登不上最后正确结果的宝座。”引出积极作用。要引导学生从具体的事例中体会挫折的积极作用，尤其要善于联系自身实际。同时要注意结合挫折的两重性来认识这一问题，避免片面认识。 ? ①? 增长人的聪明才智： 提出问题：为什么挫折能增长人的聪明才智？学生回答后，教师小结。 讲述日本药物专家欧立希历经605次挫折和失败，也不气馁，而是不断总结经验，直至研制成药物606的事例。 进一步补充说明：一方面，人们在失败中不断总结，积累经验，提高了解决问题的能力；另一方面，人对自己和外界环境的了解往往有一个过程，有的人遇到挫折后，经过冷静分析，可以将目标作适当的调整，这本身就是一个促使人成熟和坚强的过程，也体现了聪明才智的增长。 ? ②? 激发进取精神 让学生结合自身实际谈感受。 在人生道路上，挫折和失败总是难免的，我们不能因为有挫折，就却步不前。失败并不可怕，可怕的是由于惧怕失败而畏缩不前。引用巴尔扎克的话：“挫折和不幸，是天才的进身之阶，是信徒的洗礼之水，是能人的无价之宝，是弱者的无底深渊。” ? ③? 磨砺人的意志 请学生回答：“你所遇到的最大的困难或挫折是什么？有何收获？”引出结论：正是由于挫折的消极作用，才使人在压力下、打击下成长起来，所谓“不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢”。为加深学生的体会，引用残障青年的事例增强说服力。 ） 补充说明：虽然挫折具有一定的激励作用，能引导一个人产生创造性的突进，增强韧性和提高解决问题的能力，但如果遇到的挫折超过了自己的承受能力，就会造成心理上的伤痕和痛苦，情绪消沉低落，还可能导致各种疾病的出现，甚至有可能导致行为偏差，造成成长环节的缺陷。因此，并非挫折越多越好，应想办法避免一些不必要的挫折。 3．小结：引导学生勇于面对困难和挫折，不被挫折所击倒。从挫折产生的原因上进一步分析：要能正确对待困难和挫折，还得从思想修养、性格和文化修养着手，从锻炼意志着眼，增强耐挫力。 4．课堂练习：在过去的日子里，你遇到过挫折吗？它对你有什么作用？ ，增强学生体验） ? 板面及教学设计 ? ?? nbsp;?? 有的人被压倒 ? 挫折对人们所 造成的后果是不同的?? 有的人奋起迎接挫折的 ??? 挑战，去争取新的成功 挫折孕育着成功 ?? ?消极作用：打击、压力、痛苦、曲折 挫折的 ?