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茶陵云阳中学校本课程 开 设 方 案 一）、校本课程的界定 校本课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 二）、校本课程的主要功能 1、有助于更好地实现教育目标和办学特色 学校是教育的实施机构和场所，是真正发生教育影响和学和经验的地方，教育目标必须落实到学校层面、与具体的学校特点和条件结合起来才能真正实现，所以，开设校本课程有助于更好地实现学校教育的目标。同时，它尊重学校师生的独特性和差异性，融入了学校自己的教育哲学思想，因而有助于学校办学传统和特色。 2、有助于学校课程的实施与改进 校本课程的开设，不仅有助于增强广大教师的课程意识和能力，调动他们实施国家课程的积极性，在校本课程的开设过程中发现和弥补国家课程的不足，同时也使学校课程资源得到更充分合理的配置，提高教育成效，使学校课程的整体结构更加丰富和完善。 3、有助于学生的个性发展 校本课程充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，为学生提供更多的课程选择权力，因而有助于学生的个性得到更充分和更主动的发展。知识经济时代的一个显著特征地以人为本，特别需要凸显人的创造性和个性化发展，校本课程也是与这一新的时代潮流相吻合。 4、有助于教师专业发展水平的提高 校本课程使教师成为课程开发的主体，确立了教师的专业自主地位，赋予教师课程开发的权力和责任，因而校本课程开发对教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，同时也为教师专业发展提供了广阔的空间，因此有助于教师专业发展水平和能力的不断提高。 三）、校本课程的设置原则 1、指向性原则：校本课程的指向就是学生个性化的发展；就是学生素质的全面提高；就是学生的智能结构更适应未来社会实践的要求。 2、综合化的原则：校本课程的开设，把着眼点放在了国家和地方课程的补充与整合上，它强调学科之间的渗透与综合；它强化学生的人文与科学精神的培养。 3、校本课程的开设，要定位于学生的终生发展的需求。 4、校本课程的开设要考虑课程对时代适应性。 5、校本课程的开设要考虑学生所在的地区域特点。 6、校本课程的开设要着眼于学生智能配置的完整性和学科结构的合理性。 四）、校本课程的目标 校本课程的具体目标为： 1、学生的可持续发展能力达到一定的水平，即有较强的创新意识和创造能力、有见之于实施的科学的学习方法、有心理自控能力和健康的心态、有计算机等现代信息的处理能力、有较强的外语交际能力等； 2、人文和科学素质有较大程度的提高，尤其是在两类学科综合与本门类学科之间相互渗透地学习方面达到一定的水平； 3、学生的健身、休闲等技能与高雅情趣方面都超过一般同龄人的水平； 4、培养学生的劳动技能和劳动习惯，使学生的日常生活自理能力都高于一般同龄人； 5、学会处理公共关系，要有公众意识，形成公共事务的管理能力。 二、校本课程的主要内容 一）限选课：1、阅读技能；2、心理健康辅导；3、学科间综合与渗透类课程，详见《课程目录》；4、技能发展类课程，如：计算机技术、网络技术、现代英语口语特点等；5、研究性学习方法（见研究性学习课程方案）；6、公共关系与社交礼仪；7、逻辑学、思维科学与学习策略。 二）任选课：校本课程中学生任选课的开设，主要目的是为了进一步促进学生的个性发展，促进学生人文精神与科学素质的提高。那些由学校经过一定的合理性论证和设计，能够满足学生兴趣、爱好和发展需要的活动课、选修课、兴趣小组活动就具有了校本课程的意义。任选课的主要指向是：1、学生的专业倾向和发展特长；2、学生素质上的缺陷层面；3、当前和今后生存基本技能方面的需要； 4、高雅文化修养的养成与健康情趣形成等。 具体开设的课程有：1）人文素养类课程；2）科技素养类课程；3）思维科学类课程；4）学科竞赛辅导类课程；；5）学科学习成功途径的探索研究；； 6）艺体技能类课程；7）生活职业技能类课程。 三、校本课程的实施 作为新课程体系中的一个子系统的校本课程，具有开放性的特点，其系统内部的各要素之间的关联性是相当强的，整个系统的运作很大程度上取决于系统外各类因子的控制与影响。因此，校本课程的实施，必须加以科学的控制，并以一定的组织形式给予保证。在实施教程中，必须强调计划性与协调性，只有这样方能达到预期的目标，取得预期的目标，取得预期的效果。从最终意义上讲，真正全面准确地贯彻执行国家基础教育课程计划，还必须强调依靠学校校长和教师教育专业发展水平的不断提高，依靠校长和教师对于整个学校课程价值的认识水平的不断提高，特别是对教育的责任感和使命感的不断增强。 一）校本课程实验工作领导小组 组 长：颜文祥 副组长：王