{新}揭示数学过程与优化数学教学 课题研究概要.pptVIP

以“数学过程”为抓手 全面落实课改目标 凉山州教育科学研究所 何良仆 课程改革的具体目标和任务（第一条） 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 相关课题研究简况 20世纪80年代初期，笔者就着手对如何优化数学教学的问题进行研究。 发现对数学及数学教育的误解。 从数学教育的本源上拓展研究范围。 1995.2在《中国教育学刊》发表文章《数学教学要着力揭示数学过程》提出有关概念。 1998.10省教委立项《揭示数学过程与优化数学教学》 2005.4.课题结题，出版《揭示数学过程与数学教育的重构》 一、基本观点 课题研究认为，教育中重要的问题，不是教什么题材，而是教给学生更珍贵的东西----如何掌握题材。 数学教育的价值不同于数学的价值，数学教育的价值主要在于“数学过程”的价值，在基础教育中，数学学习的过程比数学知识的掌握更加重要。因而数学教育必须突破“数学教学方法是一种阐明讲授内容的方法”的传统观念，在充分揭示数学过程的基础上引导学生去“做数学”。 数学过程 ：所谓“数学过程”，是指数学概念、公式、定理、法则的提出过程，数学结论的形成过程，数学思想方法的探索及概括总结过程以及用数学