2013年10月10日元素优质课的教案和学案.docVIP

第二单元 探秘水世界 第四节《元素》 教学设计（第一课时） 参赛者： 鱼溪镇中心学校 睢家祥 教学内容： 元素的概念，元素符号的含义。 教学目标： 【知识目标】 1．能初步理解元素的概念及其内涵；了解元素的分类及在自然界中的分布情况。 2．掌握元素符号的书写规律，能说出其意义。 3．认识并逐步熟记常见元素的名称和符号。 【能力目标】 1．通过对比的方法了解元素的概念，以及元素与原子间的区别和联系。 2．通过微观想象、分析、讨论认识到化学变化中元素种类不变。 3．通过多种手段增强学生对元素符号的认识。 【情感目标】 1．进一步建立科学的物质观，增强物质的微观构成和宏观组成的认识。 2．培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 教学重难点： 元素的概念、元素符号的意义。 教学特色： 教学方法：吸引式教学法 提出背景：新课程改革提出最耀眼理念是以人为本的教育理念：教育应以促进人的和谐发展为目标，为人的终生幸福奠基。吸引式教学法对激励学生主动学习，学会学习有着深远影响。 教育理念：以人为本，面向全体学生，同时兼顾学习能力强的学生与学习有困难的学生。 教学模式：情景激趣——问题导学——精练培能 教学效果：通过采用吸引式教学法的课堂教学,使学生从怕学、厌学转变为想学、敢学、会学、乐学，促进化学教学质量的显著提升。 教学准备：电子白板 教学过程： 【引人】 播放视频，从身边事物引出元素 【新授】 （一）元素： 1、概念：具有相同 （即核内质子数）的一类 的 。 注：⑴元素是宏观概念，只讲 ，不讲 。 ⑵元素的种类由原子的 决定，不同种元素的原子， 不同。 ⑶元素常用于从宏观角度描述物质的组成。例如：二氧化碳由 组成。 2、元素和原子的区别与联系 原 子 元 素 区别 1、是化学变化中的 粒子。是微观概念 是一类原子（质子数相同）的总称。是 概念 2、只讲种类，不讲个数 3、微观角度描述分子的构成或物质的构成 如：氧分子由 构成；铁由 构成 从宏观角度描述物质的组成 例如：氧气由 组成。 联系 原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一类原子的总称。 原子的 （即核内的质子数）决定元素的种类 3、在化学变化中分子是否变化？元素呢？ 在化学变化前后， 起了变化。元素的种类 。 4、元素的分类： 金属元素（如：铁、铜）“钅”包括汞 气态非金属元素（如：氧、氮）“气” 元素 非金属元素 液态非金属元素（如：溴）“氵” 固态非金属元素（如：磷、硅）“石” 稀有气体元素 （如：氦、氖、氩） 5、自然界中元素的分布： ⑴地壳中各种元素的含量（质量分数）： ①地壳中含量最多的元素是 ，含量最多的金属元素是 ，含量最多的固态非金属元素是 。 ②思考：为什么农业上要给农作物施氮肥、磷肥等化学肥料？ ⑵生物细胞中各元素的质量分数（%）： 元素 质量分数 元素 质量分数 元素 质量分数 元素 质量分数 氧 65 氮 3 钾 0.35 镁 0.05 碳 18 钙 1.5 硫 0.25 铜锌硒钼氟氯碘钴锰铁 0.7 氢 10 磷 1.0 钠 0.15 其他 微量 ①人体内含量最多的元素是 ，含量最多的金属元素是 。 ②思考：为什么营养专家呼吁青少年不能偏食，要合理膳食？ （二）元素符号： 1、概念：为方便区分和交流，国际上规定每种元素都采用统一的符号来表示，这种符号叫做元素符号。国际上统一用元素拉丁文的第一个字母表示元素，当第一个字母相同时，就附加一个小写字母来区别。 2、书写：“一大”“二小”。写一写老师要求的元素符号： 铜 银 碘 氢 3、意义： ⑴表示 ⑵表示 思考：如何表示多个原子？ 4、指导记忆常见的元素名称及符号。 【小结】总结本堂课的知识点。 【布置作业】 1、学案后的练习 ； 2、记忆巩固课本附录元素周期表中的46种元素符号。 附：板书