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聆听――打开孩子心灵的金钥匙 　　文章编号：1674-3520（2015）-09-00-02 　　开学的第一天，欣喜地发现孩子们长大了，言语间俨然大班孩子的口吻：“老师，老师，我已经和你差不多高了；老师，老师，暑假里我吃了许多肯德基，妈妈说我又长胖了，是吗？；老师，老师，我阿姨生了一个小妹妹，小得象只老鼠......”我们认真地倾听孩子们一段段稚嫩、有趣的话语，了解到：孩子们对自己、对他人有了一定的兴趣，我们便向孩子提出了一个问题：“老师为什么没长高、长胖呢？我们问题，犹如一石激起千层浪，引来了孩子们的纷纷议论.从长胖长高讨论到人的运动；人的肚子里有蛔虫；人的身体状况，人的长相......在有趣的讨论中，我们认真聆听孩子们的每一个对人的问题，一个有关人的主题便由此产生。那么，孩子们的兴趣点在哪里？提供怎样的环境支持孩子？下一步他们将会想什么？做什么？聆听――便成了我们打开孩子心灵的金钥匙…… 　　颖颖：“我想知道我怎么样才能变得聪明，是不是象妈妈说的，多吃有营养的东西就会聪明了？” 　　亮亮：“爸爸说我的牙掉了，还会再长出来的，可为什么奶奶的牙掉了，到现在还没长出来呢？” 　　悦悦：“我想知道，人的心脏为什么会跳动？如果不跳了，是不是就是死掉了？” 　　倩倩：“我也想知道，吃下去的东西怎么变成大便了呢？” 　　炯炯：“老师，为什么只有妈妈会生小孩，爸爸不会呢？” 　　浩浩：“为什么每个小朋友都长得不一样呢？” 　　杰杰：“人的身上有多少骨头呀？” 　　…… 　　从这些有趣的问题中，我们意识到，孩子的心灵世界是五彩斑斓的，他们的每个问题都闪烁着思维的火花，在聆听的基础上，我们依据师生共同的经验，设想了幼儿在以后的活动中可能涉及的领域，初步设计了一个人的主题网络图。 　　一、生命的奥秘 　　方案起始阶段，大多数孩子最感兴趣的是自己从哪里来、是怎么变大的、又怎么变老的。于是，在将近两星期的时间里，我们和孩子们一起探索着“生命的奥秘”，共享着探索时的兴奋和成功时的快乐…… 　　孩子们从家里带来了许多照片相互交流着，让我们听到了一些有趣的对白。 　　悠悠：“瞧！我妈妈的肚子多大，她告诉我，小时侯在她肚子里我很调皮，一直在翻筋斗，我想妈妈一定很痛……” 　　亮亮：“妈妈的肚子就象一个游泳池，我在里面游呀游，可舒服了。” 　　栋栋：“你在吹牛，那时候你还不会游泳呢！不要淹死吗？” 　　孩子们众说纷纭，为了帮助他们证实自己的想法，并使这种兴趣点进一步成为孩子们研究人体的探索点，使理性知识融于感性的活动中，在家长的共同参与和配合下，我们不仅适时地提供了大量的有关人体的书籍、VCD、图片及获取的网上资料，通过观看母亲生产时的照片及聆听孩子母亲怀孕时的甜酸苦辣，进一步解读生命的奥秘。 　　“原来妈妈怀孕的时候肚子好大呀，象一只皮球。原来我没生出来的时候是生活在妈妈的肚子里，一定很暖和；男人是不会生孩子的；妈妈生孩子很痛苦呀，我以后要好好爱妈妈……” 　　在研究过程中，孩子们还通过自己成长的照片比较，体验到成长是快乐的，乐意大胆说出自己对成长过程的种种想法，我们聆听到了孩子们的“经验”。 　　二、人体的构造 　　一部分孩子们的兴趣点在人体内部构造的研究上，他们一边翻阅资料，一边不断地交流自己的经验和感受，思维非常活跃。 　　场景一：敏敏对人体的内脏器官很感兴趣，在活动中，她反复拆装人体器官模型之后，找来了图书、画纸和橡皮泥，自己动手做了起来，经过一番研究，一张人体内脏器官图便展现在我们面前，她洋洋得意地向小朋友介绍有关肺、心脏、胃等等的位置与功能，我们聆听到了孩子的“自信” 　　场景二：三位小朋友看到图中人体上有些红蓝线条时，就对这些线条产生了兴趣，他们在多次探索与讨论的过程中，明白了人的血管有动、静脉之分，心脏把血液从动脉送到身体的各个地方，再从静脉流回心脏。初步的感知以后，孩子们选用了彩泥、水彩笔等材料，又画、又捏、又贴，完成了一幅幅人体血管图。不仅如此，他们还通过用听诊器听，搭脉搏，记录心跳等方法对“了不起”的心脏也进行了一番研究。此时，我们聆听到了孩子们的“好思”。 　　场景三：胤胤捂着鼻子，睁大了眼睛，蹲在小马桶边，一副专注地神情，嘴里还自言自语。起初我们觉得很奇怪，随后经过了解，才得知，他想知道自己今天吃的早点是不是在大便里，这一举动引来了孩子们的好奇，他们都想知道结果。于是在一位医生家长的生动讲解下，孩子们初步知道了：原来人吃下去的东西，经过胃和小肠的消化吸收，有营养的就留在了身体里，没有营养的就从肛门排出，变成大便。 　　我们又聆听到了孩子们的“好学”。 　　三、有趣的“人” 　　每个孩子都有自己的个性、思维方式及他们原有的生活经验，面对这一系列的问题，在活动中我们注意聆