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论高校辅导员心理健康教育工作的开展 　　[摘要]高校辅导员是最基层的学生工作者，既是学生思想政治工作的骨干力量，也是加强大学生心理健康教育的基层工作人员。高校辅导员开展心理健康教育工作应具备良好的心理素质，树立正确的心育理念，拥有专业的心理健康知识。在开展心理健康教育工作中，要积极关注心理问题学生，开展心理健康教育及宣传活动，建设班级学生队伍以指导学生同辈教育活动，坚持做好学生心理危机干预工作。 　　[关键词]心理健康教育；高校辅导员；能力；素质 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出：“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊自爱、自律自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。要积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长”[1]。思想政治教育是高校辅导员的一项重要工作。随着经济社会的不断发展，当今高校大学生心理健康问题越加凸显，大学生成长过程中的许多问题不但需要辅导员通过传统的思想政治教育方式来解决，还需要通过心理健康教育和心理疏导才有实效。因此在新形势下，高校辅导员要与时俱进，认真研究思想政治教育和大学生心理发展规律，不断探索心理健康教育的方法和艺术，“积极开展心理健康教育，做好心理咨询和心理调节，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质全面发展”[2]。 　　一、高校辅导员开展心理健康教育工作应具备的素质 　　（一）以拥有良好的心理素质为基础 　　关于心理素质有不同的定义，其中教育心理学家张大均教授认为：心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质，它包括认知因素、个性因素和适应性因素三个方面[3]。 　　认知因素包括注意力、感知觉、记忆等。辅导员在开展学生工作中，应掌握必要的心理健康知识；应拥有鼓励、信任、平等对待学生的态度；同时保持清醒的理智，对待问题能够进行客观分析、理性应对。 　　个性因素主要提倡高校辅导员应拥有良好的个性如自信、自强、自律、乐观开朗、真诚热情、善解人意、认真负责、敬业、勤奋等。 　　适应性因素。高校辅导员应表现为较强的心理适应能力如心理应变能力、团队竞争协作意识、承受挫折、调适情绪、控制行为的能力等。 　　总之，高校辅导员应该人格健全，情绪稳定，反应适度，积极进取，人际和谐，这样才能把他们的精神带进学生工作，传递给学生。 　　（二）以树立正确的心育理念为保障 　　以“以人为本”为核心的心育理念，倡导高校辅导员在教育过程中，对学生无条件积极关注、积极倾听学生的心声，有效共情等。 　　无条件积极关注。这一概念由美国心理学家卡尔?罗杰斯提出，指以积极、肯定的态度对待学生，对学生的言语、行为的积极面、优势方面给予关注，并能够利用这些积极因素适时引导学生发生积极的变化[4]。 　　积极倾听。这需要辅导员在与学生沟通时，放下教育者的姿态，以学生为谈话主体，做一个耐心的倾听者。积极倾听需要操作者保持价值中立、避免说教、不加道德评判；积极倾听需要操作者耐心、细心，关注学生的非语言信息如姿态动作、语音语调、表情等；积极倾听需要操作者态度亲切，不过多表达个人见解和渗透过多个人感情；这样可以最大程度地建立亲密的师生关系，达到有效教育的目的。 　　共情是指体验别人内心世界的能力。辅导员应学会从学生的内心参照体系出发，设身处地地体验学生的精神世界。如对于作弊学生的教育问题，从教育者的立场对其进行道德批判，往往教育效果不佳，不能深入人心；但从共情的角度了解学生作弊也是上进心的一种表现，想有个好成绩的愿望是好的，只是方法不得当，引导学生在采取行动前应先考虑所应遵循的所处环境的规范约束，这时就很容易看到正向引导的效果。 　　（三）以专业的心理健康知识为后盾 　　高校辅导员要全面、深入了解和掌握心理健康知识：一是要了解基础的心理学知识；二是要认识大学生在这个年龄阶段的心理特点和发展规律；三是要了解大学生常见的心理问题及其应对方式；四是掌握心理咨询理论等。 　　二、高校辅导员开展心理健康教育工作的具体实施 　　（一）积极关注班级心理问题的学生 　　1.甄别心理问题学生 　　辅导员在开展心理健康教育工作中，对存在下列问题的学生，应视为心理高危个体，并对他们给予特别关注： 　　（1）在新生入学心理健康筛查中发现的有心理障碍和心理疾病的学生； 　　（2）存在心理困扰的学生（如：人际关系紧张、环境适应能力差、情感纠纷、