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试论新课改下如何在初中英语课堂开展小组合作学习 　　【摘要】随着新课改和素质教育的推进，初中的英语教学模式几经更新和变化，老师们为了实现有效的教学也在不断的革新教育观念，探索新的教学模式。新形势下，无论什么样的教学模式都必须把课堂归还给学生，突出教师的引导作用，激发学生的主体作用。小组合作学习作为一种有效的教学和学习模式得到推广，并备受青睐，它极大的调动了学生学习的主动性和积极性，也极大的提高了教学效率。本文中，笔者结合自身的教学经历着重探究了小组合作学习在初中英语教学中的应用策略，希望能对英语教学和学习起到一定的积极影响。 　　【关键词】新课改 小组合作学习 初中英语 应用 　　在素质教育和新课改理念逐步得到推广使用的当下，初中英语课堂教学应该更加突出学生的探究能力和自主学习能力的培养，有效的教学不再局限于对知识的消化吸收，还包括学习思维和学习方法的领会。21世纪，学习的内容应该倾向于对学习方法的领会，做大学会学习。小组合作学习作为一种有效的学习模式已经备受广大师生的青睐，它就是把班级的学生按照一定的标准就行分组归类，通过一定的小组合作探究和师生探究来完成既定的学习任务。 　　一、小组合作学习模式的概念解析 　　小组合作学习模式顾名思义就是实现分化教学，是把复杂的班级分化成若干个小组进行教学和学习，其中每小组的人员分配情况是经过科学斟酌，缜密分析的。这种学习模式突出学生的主体地位，弱化了传统意义上教师全包圆，大包干的境况。小组合作学习是同学之间的一种互助合作共赢的活动，学习以小组为单位，并且以小组的总体成绩来评价和奖励，以小组目标的设置保障和促进课堂教学的互助合作气氛。小组合作学习是响应新课改和素质教育发展的理念，关注学生的个性发展，在学习的过程中学会尊重学生，理解学生，形成平等和谐的新型师生关系。学习中，学生才是主体，小组合作学习就极大的发挥和培养了学生的学习自主性、独立性、和创造性，在课堂中给学生留足了时间和空间，以此达到教与学的统一和教为学服务的目的，从而优化教学和学习过程。 　　二、小组合作学习在初中英语学习中的运用探究 　　对于英语的教学和学习来说，其形式无非就是听说读写练，小组合作学习就是在这五个方面实施学生之间的组合和整合，学习的主体开始有一元化走向多元化，开始由被动走向主动，课堂教学和学习效果得到了极大的提升。 　　（一）听的方面（Listening） 　　听是学习英语必备的基础技能，在开展小组合作学习的过程中，英语老师要细化需要学生理解和掌握的问题，并告诉学生在听的过程中有效的抓住重难点，首先让学生专心的听两遍材料的录音，然后依据材料开展小组讨论，教师从中做好相关的引导工作，并要求学生回答问题。在小组讨论中，可以降低学生的恐慌心理，并且能激发学生的参与意识和变现意识，全面的照顾到每一位学生，让其领悟到喜悦和成就感。在小组讨论中，小组内部成员要群策群力，互相启发，相互鼓励，这样就会极大的促进学生听力的提高。 　　（二）说的方面（Speaking） 　　在初中英语教学中，最难的方面就是学生“说”的能力培养，很多的学生都是遵循的哑巴英语学习的模式，这一问题在我们国家的英语教学和学习中普遍存在。在以往的英语常规教学中，老师都是满堂灌，大包干，根本不留给学生说的时间和空间，即使课堂上开展提问，让学生说，学生反而无话可说或者有话不敢说，这严重阻碍了学生英语能力的提升。小组合作学习以小组为单位，让学生在轻松的环境里展示自我，这样学生就有话可说，优化敢说了。英语老师可以让学生复述课文或者对于某一特定的问题进行口头表达，这些问题都是针对学生知识和经验而设计的，学生不需经过准备或者只需在课内稍做准备就可以进行，这样可在单位时间内就会大大增加学生口头练习的机会，先进学生还可以带动后进学生，激发所有学生说的欲望，从而优化英语教学，提高教学效率。 　　（三）读的方面（Reading） 　　阅读是扩大英语词汇量，培养语感的有效途径，有效的阅读教学可以大大的提高英语学习的方方面面的能力。小组合作学习在英语阅读中的应用可以帮助学生整理阅读的思绪，分享阅读的经验和阅读的收获，可以有效的促进英语学习。当学生阅读完一篇文章之后，可以引导学生产生组内阅读讨论，从文章的内容、文章的结构、文章中的语法解析、对生词的处理、阅读的困惑及解决的方法等方方面面，来分享组内成员之间的不同观念和想法，同时也可以扩大学生的视野，培养他们获取和加工信息的能力，为有效阅读打下坚实的基础。 　　（四）写的方面（Writing） 　　写是英语学习重要方式，可以检测学生对英语基础知识的掌握情况。对于英语写作，教师在开展小组合作学习时要交代清楚写作的内容和要求，首先让学生自主思考，形成基本的写作构思，然后让小组成员内部讨论写作心得，并彼此