([讲座：品德与社会课程中历史文化内容教学的有效策略.docVIP

讲座稿 《品德与社会》课程中历史文化内容教学的有效策略 漳平市桂林逸夫小学 郑桂春 品社课程中的历史与文化教学内容是学生联系过去、现在以及未来的桥梁，我们的教学要引导学生通过学习认识自身，思考历史对于个人生活的意义和价值，在体验历史情感中逐渐建构个人的道德。 一、品社课程教师在历史与文化内容教学中易陷入的误区 1.偏重历史知识的教学； 2.教学目标定位求大、求全； 3.教学内容不能贴近学生的生活现实。 二、品社课程中历史与文化内容教学的内容处理的原则 1.单元意识 各版本的教材都以单元的形式呈现，单元下分为不同的主题。每一个主题包含着相对完整的历史时期的内容体系，因而也蕴含着相对独立的教育价值。如果单从一个主题入手开展教学，在教学目标的定位以及教学的前后衔接上都容易出现偏差。教师如果能站在单元教学的高度，对教学内容进行分析和总结。揭示单元内容的内在联系，对每一主题的教学目标进行准确定位，然后开展教学，就可以达到突出重点，实现教学的有效性，起到事半功倍的效果。如人教版《品德与社会》教材五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》，包括第1课《伟大的先人》、第2课《我国的国宝》、第3课《我们的国粹》，共3个主题。教材的编写没有按照历史发展的时间顺序、一人一事的叙述方式，而是根据学生的年龄和理解能力，选取了其中具有代表性的内容揭示我国几千年历史的古代文明。教师站在单元教学的高度，对教学内容进行了分析和总结。 揭示单元内容的内在联系：“一线”“两面”“两点”。 “一线”：以中国古代历史朝代为一条时间的主线。使学生知道我国是一个有着悠久历史的文明古国。 “两面”：在人类历史的发展时间的主线上，突出两个方面的辉煌，即长城和孔子，让学生感受到我们祖先创造的灿烂文化和在科学技术方面取得的非凡成就，了解中国文化对世界的发展和人类的生活作出的巨大贡献。 “两点”：中国的汉字和中医药是中国古老文化成就的重要代表，中华民族用汉字记录中华民族5000年文明史，是中华文明的重要标识。中医是我们祖先在大自然斗争中，创造的中国特有的医学，他们都是中华文明智慧的结晶，也在世界文明发展进程中作出巨大的贡献。 2.整体入手，点上深入，强调感受和体会。 教学中教师应该首先帮助学生在头脑中构建一个宏观的历史框架，把握了整个历史的结构之后再选择一个易于启发学生情感的点重点渲染（可根据课程的内容和重点，选择历史上比较有影响的事件和人物），对学生而言会更加有意义，更加容易理解。 如人教版《品德与社会》六年级上册第二单元主题2《起来，不愿做奴隶的人们》最先从林则徐与虎门销烟说起。 1840年的鸦片战争是中华民族近百年来苦难和屈辱的开端，也是中国人民反抗外来侵略的开始。本课使学生通过学习，对中国遭受帝国主义侵略和掠夺的这段屈辱历史的原因以及由此造成的严重后果有一个较清晰的认识，了解林则徐等民族英雄反抗外来侵略者的事迹，体会中国人民禁烟的决心和反抗外国侵略的坚强意志。 如果仅叙述一个事件过程，学生得到的是知识的表述，是过程的演绎，是史实的铺陈，不能形成分析和认识的智慧。如果通过过程的叙述，让学生分析战争爆发的主、客观原因，分析中国战败的主客观因素，得到因果关系的认识和追因寻果的分析方法的训练；这样，知识变成技能训练的方法和手段。超出了小学阶段学生认识能力，并且与《品社》课重在培养学生的价值观的学科目标不符。 如果教师把鸦片战争放到中国历史发展的长河中观察，鸦片给中国特别是中国人民带来的危害上加以放大，教师补充一些当时中英贸易的资料，英国为什么要把鸦片运到中国来？使学生对帝国主义的贪婪与卑鄙本质有所了解。启发学生从祸国、殃民两个方面介绍鸦片对我国的危害。重点环节，可以再给学生一点儿时间要让学生充分、全面地发言。 三、品社课程中历史与文化内容教学的方式方法 历史与文化内容的教学最主要的就是要把历史知识的教学变为历史知识的教育，把纯粹的历史史实，变成带有情感的知识。 1.教学中要注意学习主体的参与，形成学生对历史事件的主观判断 课标中谈到：学生的品德和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟；……从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 我们的教学面对的是小学生，但需要肯定的是，他们对历史事件同样可以有自己的观点和看法，即使有时纯粹只是一种情绪的表现，那也是对历史的一种判断，教师应为学生搭设交流的平台，让学生评说历史、阐述观点。 如人教版《品德与社会》教材五年级下册第三单元《独具魅力的中华文化》3《我们的国粹》第2课时，让学生了解生活中常见的中医医疗方法，感受中医药的神奇及与人们生活的密切关系，激发学生的民族自豪感，激励学生传承中医药学。 活动：贴近学生生活的中医按摩——眼保健操。 (1)强调做眼保健操的注意事项。 (2)小游戏：寻找眼保