浅谈电子书在小学语文课堂中的运用-新.docVIP

浅谈电子书在小学语文课堂中的运用 张恒峰 摘要: 随着科技的发展，电子书正在逐步走进我们的生活，电子书阅读器普遍采取了电子纸，它不但能够提供良好的显示，而且长时间的阅读电子书不伤眼睛，再加上它轻巧便携，操作简单，海量存储，低碳环保的优势，正尝试着走进课堂。 本论文研究的是如何让电子书走进小学语文课堂，提高教学效率。从提高学生学习兴趣，激发学生创新意识，解决学习中存在的问题，向学生提供更多的学习资料四个方面着重阐述电子书为课堂教学带来的教学革命。此外电子书还具有减轻书包重量，不伤害眼睛，方便小学生阅读这些优点。应该说电子书在教学上的运用开创了课堂教学的新模式。 关键词：电子书；学习兴趣；创新意识；解决问题；学习资料 “同学们,现在我们开始上课。”扬州市三元桥小学的佘亚琴老师17日上午像平常一样,微笑着开始讲课。但与以往不同的是,这堂课上见不到黑板、粉笔,也见不到课本,取而代之的是老师和同学们手中的灰白色的小“书”。这个看起来只有半张A4纸大小、厚约1厘米的小“书”,就是“电子书”。这是扬州市进行电子书进校园试点的第一堂课。 “我来向大家介绍一下扬州的瘦西湖、东关古渡……”，“我要说一下扬州四通八达的交通……”几位同学在老师的引导下，随着电子书展示的图片，绘声绘色地描述着画面的内容，在场的所有人都被大屏幕中展示的书中画面和同学们的讲解吸引住了，听得聚精会神。 据了解，这款电子书拥有150多本书、近450万字的储存量，使用了新型电子纸张技术，无辐射、不刺眼，读起来很舒服。每本电子书的屏幕上都显示着书库、音乐、档案管理、最近阅读、图片等9个栏目，底色类似真实书籍微黄色，字迹也呈现印刷效果，同学们通过操作左右键，屏幕就会像真的书籍一样，显示出“纸张”一页页翻动的效果。电子书不仅能够提供图片欣赏、阅读，还能够朗读，面对这些“神奇”的功能，同学们的脸上都带着新奇与激动的神情，简便的操作，更是让他们对电子书充满了兴趣。[1] 这不是一堂普通的课，这是扬州教育探索让电子书走进课堂的实验课，与传统课堂相比，课本粉笔黑板没有了，取而代之的是一个只有A4纸大小的电子书，电子书给教学带来了什么?与传统教学相比有什么优势? 首先，电子书的使用可以为学生的书包减重。曾经有人做过计算，小学生书包的重量平均在4公斤左右，初中生、高中生的书包当然只会更重。而一本仅200克重的小小电子书，其内存足够容纳3500册课本的内容，因此，不仅学生所使用的教科书可以尽收其中，而且必要的教辅资料也可以尽收其中。这就可以从学生书包有限的空间中腾出很大一部分，置入其全面发展所需的用具。 其次，不伤眼睛：自电子书推出以来，其电子墨水屏以阅读无背光、不伤眼、让人难以想象的低耗电技术得到大家的青睐。以前，我很少接触电子阅读方式。因为我觉得对着屏幕看书，时间长了，眼睛很不舒服。但是电子书却完全没有这个问题。他们采用的新技术，让屏幕不需借助背光照明，仿佛印刷出来的字一样，在自然光下，看起来非常的舒适，就像翻阅一本纸质书一样，不伤眼睛。 最后，方便阅读：电子书的尺寸大小也和一本书一样，屏幕大小合适，每屏显示的文字量也正是一页书的内容量。它既不会像手机阅读那样，屏幕太小，频繁翻页，阅读起来非常不便；也不会像电脑，满屏文字，看起来很累。加之机器本身也很轻薄，捧在手里和捧着一本薄薄的小书阅读的感觉是一样的。使用非常方便，可透过网路超链接的特性获得更进一步的资料，及时更新所需要的内容。[2] 除了这些，电子书给课堂带来了什么，与传统课堂相比有什么优势。本文以杜甫的《闻官军收河南河北》教学为例展开论述： 一．让电子书走进课堂，可以提高学生学习兴趣。 电子书代表人们所阅读的数字化出版物, 从而区别于以纸张为载体的传统出版物, 电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息, 通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中, 借助于特定的设备来读取、复制、传输。[3]电子书具有传统书本不具备的视觉，听觉优势，这样可以大大激发学生学习兴趣。如教《闻官军收河南河北》开始的导入： 师：今天上课前，老师想让同学们打开电子书影片文件夹，看一段关于“安史之乱”的影片。 （教师借机介绍，杜甫的家乡在河南） 师：你们从影片中知道了什么？ 生：唐朝曾经爆发过“安史之乱”。 生：公元755年，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。 生：安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。 生：安史之乱，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。 生：安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。 师：同学们说的很对。今天我们就来学习一首关于安史之乱的诗《闻官军收河南河北》。（板书课题）