英语Looking For Things教学设计.doc

英语Looking For Things教学设计 所属学科或领域： 英语 适于的学段/年级：四年级 设计者：长沙市开福区东风小学 ???甘晓明? Tel：0731-4515985??? Email: niky_gan@ 教学实施者：同上 一、简介 本课是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”组织设计的关于“Looking For Things” 的研究性学习活动。 本课的主题是Looking For Things。通过听说读写有关寻找事物和回答事物方位的词汇、句型，达到进行简单语言交流的目的。这类主题贴近生活，容易激起学生语言交流兴趣，展开任务学习。 二、学习者分析 ?? 本课是四年级的英语课。 ?? 进行本单元的学习前，学生应具备以下必备技能： 1、会启动、关闭电脑，能单、双击、熟练移动鼠标。 2、熟练键盘，会英文打字，能区分大、小写，选择标点符号。 3、能进入学校网页，打开指定文件。 4、会浏览局域网中教师的文件夹。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 ?? 本课教学目标： 1、培养学生对英语持续的兴趣和爱好，是他们保持积极的学习态度。 2、新《英语课程标准》倡导“任务驱动型”教学途径，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能，强调用英语作为交流的媒介来完成任务。 3、搜集、处理校园英语文化信息，学习具有生活气息的英语。 4、通过Looking For Things的主题学习，养成细心观察的良好习惯，能用where提问，并能基本回答关于方位的问题。 5、在活动中发扬集体主义精神，乐于与他人合作，认识自己的优势与不足，养成和谐、健康向上的品格。 四、教学理念和教学方式 1、“任务驱动型”教学是一种以人为本的，能体现语言价值的教学途径，它以具体的任务为学习动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。 2、活动从学生的生活经验和兴趣出发，教学内容尽量真实、生活化。如在Looking for people的任务中，将播放一段学生在教室午自习的实况录像。学生面对生活场景，会觉得真实、自然、饶有兴趣，从而乐于参与学习活动。 3、采用个性化学习和小组合作学习相结合的教学方式。由于电脑室环境的局限，个性化的独立学习仍为主要形式。在难度稍大的教学环节，如利用“易思多媒体网络教室”进行“课堂讨论”时，就需要小组成互相帮助、合作，提高录入文字，完成交际性任务的能力。 4、在任务型学习活动中，教师的角色比较丰富。首先是交给学生独立学习的技巧；然后是在学生交际活动中起促进作用，充当他们的“活字典”， “资料库” ，同时教师还是课堂交际活动参与者。 五、应用信息技术的依据和考虑 ? 1、在课堂导入时，播放一段多媒体课件，将极大程度地调动学习积极性。因此我以学生感兴趣的小狗Snoopy为主角，设计场景，应出课题。 ? 2、播放拍摄的录像，动态呈现学生方位，渗透“英语生活化”意识。 ? 3、教师通过明确的任务要求，引导学生进行虚拟的课堂讨论。内容可以是讨论黑板贴图、录像带、人物或学校设施的方位等。培养学生发出信息，处理即时信息的能力。冲破传统教学个体学习时间少的束缚，展开个别交流，集体讨论，凸现个性化学习，让每个小组都有机会进行语言交流。 ? 4、鉴于小学四年级学生的实际英语水平，让他们到网络上去搜集与where/ Looking For Things相关的信息，难度太大。教师从对外汉语教学网上查询到有部分中文信息的英语图文资料，下载到局域网中，供学生课余阅读，扩大视野，激发英语学习兴趣。 六、教学或活动过程 教学准备阶段 ? 学生： 1、围绕Looking For Things搜集以英语标牌为主的校园文化信息，整理为有用的材料。 2、浏览校园局域网上教师的文件夹。 3、用where书面造句并作答，作为文字录入的参考。 4、熟悉“课堂讨论”发布信息的操作。 5、和老师一起制作吹塑纸贴图。 ?? 教师： 1、根据任务Looking For Things，设置5个字