北师大版本语文二上(王冕学画）word教学设计5.docVIP

王冕学画 教学目的要求： 1.学会课文中的11 个生字和由这些字组成的新词。 2.理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无 论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 教学重点难点： 理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功 夫才成功的道理。 教学思路： 在教学中，要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句，联系其他语 言文字，认识王冕的刻苦学习精神。还要引导学生反复朗读第二自然段中的 优美词句，了解句与句的联系，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力 结合起来。 教学资料： 王冕是我国元朝一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九 里山，以卖画为生。他善画梅花，题画的梅花诗也很有名，还写过不少反映 元末社会现实的诗歌。《王冕学画》是根据《儒林外史》第一回部分内容改 写的。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、释题引入。 1.介绍王冕。 2.揭题。今天我们学习王冕学画的故事。（板书课题，齐读两遍。） 3.释题。 （1）课题写的是谁学画？（王冕） （2）出示生字卡片，齐读“王冕”一词。 （3）课文写王冕干什么？（学画画） 4.导读：王冕为什么学画？画什么？学画的结果怎样？请同学们学习课 文。 二、初读感知。 1.范读课文。让学生边听边思考： （1）课文写的是王冕学画什么的事？（画荷花）（板书：荷花） （2）学习生字词：荷花。 同学们谁看见过荷花？荷花是什么样子？（荷花在夏天开放，颜色有白 色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。） 2.自读课文。 （1）轻声读一遍，把生字划下来。 （2）再读一遍，看课文共有几个自然段。 （3）讨论。 三个自然段各讲了什么？（第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边 放牛，一边找些书来读。第二自然段讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神， 想把荷花画下来。第三自然段讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了。） 三、理解课文第一自然段。 1.指名读课文第一自然段。 （1）这一自然段有几句话？（三句） （2）第一句写的是什么？（王冕是古时候的一个画家） ①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（引导学生看插图，观察王 冕的穿着、打扮） ②齐读第一句话。 （3）第二句写的是什么？（王冕家里很穷） ①从哪些地方可以看出王冕家里很穷？（父亲死得早，只念过三年书， 给人家放牛。） ②学习“父亲”一词。 A.“父”字在哪个字里见过？（爸） B.“父亲”指的是什么？（爸爸） C.“他父亲死得早”是什么意思？（他年岁不大父亲就死去了） ③出示小黑板：王冕只念了三年书，（ ）去给人家放牛。（就、才） 想想应该选择哪个词填空合适？为什么？（选择“就”字合适，更突出 地写出了王冕家里穷） ④学习“书”字。 A.“书”字读什么音？（翘舌音shū） B.用“书”字可以组成哪些词？ C.王冕为什么只念了三年书？（因为家里很穷） ⑤齐读第二句。 （4）第三句是写什么？（写王冕一边放牛，一边找些书来读） ①齐读第三句。 ②“找些书来读”的“找”字说明了什么？（说明他家里穷，没钱买书） ③这句话反映了王冕小时候是个怎样的孩子？（不怕困难，热爱读书） ④学习“读”字。 A.用“读”字组词。 B.用“读”字组成的词练习说话。 ⑤用 2.齐读第一自然段。 四、巩固生字词。 1.抽读生字卡片。 2.用“父”“书”“读”“荷”组词。 五、布置作业。 朗读课文。 第二课时 一、复习导入。 1.指名朗读课文第一自然段。 2.填空。 古时候有个画家叫王冕，他家里( )，只念过三年( )，( )去 给人家( )，他一边( )，一边( )。 3.导入。 王冕到什么地方去放牛呢？他看到了什么？请同学们继续学习课文。 二、讲读课文第二、三自然段。 1.学习课文第二自然段。 （1）学生轻声、自读。 （2）指名朗读。 （3）读后思考： ①这一自然段共有几句话？（五句话） ②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？（夏天的傍晚，在湖边放牛） ③板书：傍晚。 “傍晚”是什么时候？（天要黑的时候） ④第二句写什么？（下雨了）下得怎样？（一阵大雨）一阵大雨前天空 是什么景象？（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？（黑云布满了天空） ⑤第三句写了什么景色？（满湖通红）为什么？（大雨过后，阳光照的） （指名读第三句）（板书：满湖通红） ⑥第四句写了什么景色？找出描写景色的词语。（板书：荷花更鲜艳粉 红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去） A.讲解“荷花”。 B.学习“更”字。 C.比较句子，体会哪一句写得好。 a.花瓣上有清水，荷叶上有水珠。 b.粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。 （第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加