要从整体上把握事物的联系_2.docVIP

要从整体上把握事物的联系 《要从整体上把握事物的联系》教案 授课人：叙永二中? 罗宏宇 ? 教学目标和要求： 1．本框题在教材知识体系中的地位 普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。它是辩证法部分的逻辑起点，也 是本课内容的逻辑出发点，同时又是以后内容的理论前提。而整体和部分的关系是联系的具体形式，也是一种重要的形式，学习这一知识有助于人们深化对普遍联系观点的认识，培养学生从大局出发的处事习惯，同时也为学习下一框：要用发展的观点看问题，作知识上的铺垫。 2．本框题在课程标准中规定的知识点 ?? 识记：整体和部分的概念 ?? 理解：用实例表述整体与部分的辩证关系 ?? 适用：运用整体和部分关系的哲理，为社会活动或个人生活设计一个最优化的可行性方案；通过联系学生自身实际和社会生活实际，使学生树立以整体和全局为重的整体观念和全局思想，及树立着力搞好局部的意识，强化学生的协作精神，对学生进行集体主义和爱国主义教育，自觉拥护党中央关于“西部大开发”的战略。 教学内容： 1． 教学重点、难点 本框的教学重点是整体和部分的关系 依据：因为这个关系问题是本节的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培 养和树立全局观念、整体观念的理论基础。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。 本框的教学难点有两个： 一是哲学原理部分的“整体的功能大于各个部分功能之和”；二是方法论部分的“选择最优方案，以求实现最优目标”。 2、教学手段 运用多媒体辅助教学，运用文字、图像、声音等来增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。 3、教学方法 在教学方法上争取趣味教学方式，运用由具体至抽象的推理方法，即从学生能理解的具体事例入手进行分析，提炼、上升为抽象的哲学道理，这样有助于学生对哲学原理的理解。主要运用案例分析、课堂讨论、归纳、例题强化等方法。 4、教学内容的组织安排 围绕整体和部分的关系原理组织、选择材料，充分运用所选的事例分析所学内容，再通过教师设疑、组织学生阅读、讨论、教师与学生共同分析归纳等过程，充分发挥学生的主体作用，使学生主动的获取知识。 ?? ?5、如何发挥德育教育功能 根据教材内容和学生思想实际，把正确处理整体和部分的关系作为德育教育的主题。在教学中，通过选择一些典型事 例和与学生生活密切相关的事情，恰如其分地对他们进行德育教育，帮助学生学会自觉运用整体和部分关系的原理来认识和处理自己学习和生活中的矛盾，做到一切以大局为重，具备团结协作精神。 教学过程： 导入新课： 多媒体显示课题，并配以“三个和尚没水喝”的音乐。 请同学们首先阅读课本： P54页第三自然段——P55页第二自然段，了解丁渭修宫殿的故事、整体和部分的概念。 请一位同学讲丁渭修宫殿的成功之处在哪里？ 引导学生回答出：他的施工方法，全面考虑了施工各个方面的内在联系。 教师总结：这个事例，说明要着重于从各个要素的联系中，选择最佳方案，实现最优效果。丁渭在修宫殿施工过程中把握好了各个方面的内在联系，从哲学角度来看，就是自觉运用了整体与部分的关系原理。 三、要从整体上把握事物的联系。 1、整体和部分的含义。 教师：整体与部分的关系，是客观事物普遍联系的一种形式，任何事物都有整体和部分，然后结合丁渭修宫殿的画面来分析整体和部分的含义。 整体：从空间角度看是事物内在的有机统一体；从时间角度看是事物发展的全过程。 部分：从空间角度看是有机统一体的各个方面，要素；从时间角度看是事物发展全过程的某一阶段。 屏幕显示丁渭修宫殿的字幕： 挖街取土烧砖——引汴水运材——重建宫殿后填沟恢复御街。 教师：从空间上看，整个工程是整体，挖沟取土、引汴水运建材，重建宫殿，恢复御街是部分。从时间上看，历时近一年的过程是整体，经历的四个具体阶段是部分。再进一步举例进行区分。 2、整体和部分的区别 多媒体显示：天有多大的图象。 由学生分析为什么井底之蛙会被当作贬义词使用？ 教师总结：整体和部分的含义不同。有严格的界限。 含义不同。 由学生再举几个整体和部分界限不同的例子。 地位和功能不同 地位不同：整体属于主导地位，统率部分。 功能不同：分三种情况。 用“一个网 的洞”的故事由学生归纳出： 第一种情况：整体具有部分根本没有的功能 再引导学生举几个类似的例子 。 以“三个和尚没水喝”的故事引导学生分析出：当各部分以欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和。 第二种情况：整体功能小于各部分功能之和。 打破常规思维设问：难道三个和尚就一定没