大学新生管理模式的创新型研究与实践.docVIP

大学新生管理模式的创新型研究与实践 　　摘要：每年高校新生的招生数量逐年都在增加，在校生规模也不断在扩大，高等教育也普遍走向大众化，原有的新生管理模式与现在的形式发生了摩擦，学生中目标和理想的缺失现象较突出。作者就当前形势下的大学新生管理模式所存在的问题进行一定的分析，提出建立辅导员、导师制、助理班主任和寝室学长制四位一体的创新型大学新生管理模式，为新型模式下大学新生提供更加积极有力的教育和引导。 　　关键词：四位一体 创新型管理模式 寝室学长制 　　引言 　　高校办学规模不断扩大、招生数量逐年增加的同时，高校的新生管理工作带来的压力也在日益增加。中学的学习是被动的，教学有重点，考试有范围，学习方式以接受为主而缺乏思考。而中学与大学的教育存在很多方面脱节的现象，中学老师对学生的教育仍然停留在精英教育的阶段。大学新生们刚刚从高中的应试教育里走出，需要系统化的设计让他们实现良好的转型。当然，大学新生也具有很强的可塑性，正处于确定理想目标与人生定位的关键时期，他们的入学状况对于日后的大学生活以及未来的长远发展有着极大地影响。 　　一、当前大学新生管理模式存在的问题 　　当前的大学新生管理主要由辅导员、导师、助理班主任三个主体完成，三种管理方式各有特点，各有利弊。 　　（一）辅导员 　　辅导员工作是学生管理工作的关键。作为大学里和学生接触最多的老师，辅导员对于大学新生的学习、生活、心理状况都能给予一定的关注和帮助，能为大学新生提供较好的方向性的指导。辅导员作为学院领导与学生之间沟通的纽带、学校宏观工作规划与学院具体工作安排之间的桥梁，其工作范围较为宽泛，管理的学生数量多，工作内容较为细琐，工作相对忙碌，要处理的事务繁杂，肩负着很大的压力。其次，辅导员多擅长与对全体学生做宏观上的方向指导，对于学生个体的关注极为有限。 　　（二）导师制 　　导师制也是很多高校现行的新生管理制度之一。这种制度在师生之间建立了一种“导与学”的关系，使教师能够因材施教，促进学生的个性发展。然而导师制也是有着它固有的局限性的。 　　1、定位不明确，功能未突显 　　大多数高校把导师制作为一种柔性管理机制，为了使不同类型的学生通过不同的教育方式获得更大的效益；有的高校则把导师制作为一种具体的教学制度，与任课老师混为一谈；另外还有些高校把导师制度作为一种为学生提供咨询、服务的制度。这样看来，对于导师制不甚明确的定位，导致了其在实施过程中难以深入和持续的发展。实行导师制，实际上是为了在学校对新生的各种管理手段和方式的基础上，对新生个体进行具体的定位。而如果导师制本身的定位都无法明确，那么，它本身所拥有的优势将无法得到广泛的体现，其目的和意义都将大打折扣，对于新生来说也将成为一种困扰。 　　2、师生比例有待探究 　　在我国实行导师制的高校中，每位导师所带的学生数量普遍达到10到20人。而相应的，从一些国外大学的做法和经验来看，每位导师所带学生基本不超过10人。每位导师到底带多少个学生最为合适，这是一个需要深入探究的命题。 　　（三）助理班主任制 　　助理班主任多从高年级的优秀学生中产生，自身具有较高的素质并具备较强的管理能力与责任心。他们在老师与新生之间、高年级学长学姐与低年级学弟学妹之间搭建起桥梁，传承学院文化，增进新老学生的友谊，使新生更好的适应大学生活，并对他们自身以及学弟学妹们起到督促不断奋发向上的作用，使整个学院凝聚成一个整体。尽管这样，助理班主任在管理新生时同样存在着许多具体问题。 　　1、无法密切全面关注新生 　　助理班主任每班一般配备一到两名，而每个班的新生基本接近30人甚至更多，而且助理班主任们都有着自己的学业和工作需要顾及，自然不可能为此投入全身心的精力。因此，想要让他们清楚了解班里每一个学生的具体情况是很有难度的。一方面他们自身可能会因为感觉受到不公平待遇而产生不满，另一方面他们可能得不到正确的指引、缺少了解校园信息的渠道，使其无法更快地适应大学生活，甚至影响到之后的学习与生活。 　　2、无法深入了解新生动态 　　初进大学，新生们或多或少都会对周遭的一切有着自己的想法。然而同学之间还不够熟悉和了解，他们的这些想法便缺乏了与人沟通的渠道。助理班主任们此时就要主动充当知心朋友的身份，耐心地与新生们交谈，为其答疑解惑。当然，这种交谈也是有限的。助理班主任们被要求时常去参加新生们的班会、集体活动，去新生的寝室探访，在这其中和新生们增进交流。但他们通常只是以走马观花、蜻蜓点水的形式在到个寝室串串门，与新生的交流话题则往往局限于近期生活学习，这样的交谈多半是无法深入的。正因为这样，助理班主任就无法对一些新生个人存在问题进行较为及时到位的处理，无法避免某些意外事件的发生。 　　二、寝室学长制 　　（一）寝室学长制