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大学生逃课现象及对策研究 　　摘要：本文首先分析了大学生逃课的主观原因和客观原因，像对课程不感兴趣的心理、逃课从众心理、教师教学没有吸引力、教学管理不到位等，接着从加强对学生的专业思想教育，激发学生学习专业知识的兴趣等方面提出了大学生逃课的对策。 　　关键词：大学生逃课；现象；对策课堂教学是大学生汲取知识的重要阵地，也是高校教学的一个重要组成部分。但是，当前大学生的逃课现象比较普遍，很多高校学生都有过逃课的经历，甚至有的学生经常不去上课，成为“逃课一族”，这就对高校教学工作的开展产生了影响，也导致部分逃课大学生的综合素质提不上去。所以，必须要重视大学生逃课问题，认真研究解决策略。 　　一、大学生逃课现象的原因 　　（一）主观原因 　　1、对课程不感兴趣的心理。一部分学生在进入高校的时候是专业调剂，不是自愿而来，本身就不喜欢这些专业课程，在学习的时候缺乏动力。还有一部分学生是在亲朋好友的劝说下报考的这个专业，自己对这个专业并不是很了解，单凭想象来思考这个专业的情形，在入学后发现现实跟想象存在差距，就会产生失望的心理。这些心理都会导致学生对所学课程不感兴趣，出现逃课现象。 　　2、逃课从众心理。这种心理主要表现在本身自信心不强，但是又特别在意别人的看法的学生身上。高校学生都存在一定的叛逆心理，大家都羡慕那些敢于挑战常规、比较个性的行为方式。所以，一些学生开始出现逃课、上网等标新立异的行为，带动一批同学产生逃课行为。 　　3、只重视考试成绩的心理。当前高校的课程考核要求相对比较轻松，一般的必修课程虽然需要学生下功夫学习，但是那些文科性质的课程在考前背诵也许就可以通过考试，并且大多数选修课都是进行开卷考试或者交期末作业就可以通过。这就在一定程度上误导了那些学习目的不明确的学生，只重视考试成绩不重视学习过程，出现了逃课现象。 　　4、就业或者生活压力的心理。大学生就业难在这几年变得越来越明显，这就导致一些在校的大学生开始未雨绸缪来参加社会实践活动，希望通过实践为就业打下坚实的基础。还有一部分来自农村或者边远山区的学生、遭受家庭变故的学生，在上学的时候背负比较大的家庭经济负担，就开始选择出去打工兼职。这些情况中的一些学生，当打工、实践跟上课产生冲突的时候，为了一点眼前利益就会选择逃课。 　　（二）客观原因 　　1、教师教学没有吸引力。一部分教师的专业素质不是特别高，没有很强的敬业精神，本身投入教学的精力也不多，加上自身专业知识缺乏，很难在课堂教学中有突出表现，学生不喜欢这样的老师；还有的教师上课的形式比较古板，气氛也比较沉闷，听得人昏昏欲睡，也不会跟学生进行互动，导致很多学生觉得“没劲”，就出现了学生逃课现象；还有一部分教师在上课的时候用几年前的讲义，知识陈旧，教学照本宣科，没有任何新意，学生完全可以自己学习教材知识，在课堂上的收效不多，这些都会失去对学生的吸引力，影响上课积极性。 　　2、教学管理不到位。教学管理包含两个方面的内容，一个方面是对学生的管理，另一个方面是对教师的管理。在对学生进行管理的时候，一般都是制度方面的原因导致执行的时候出现问题，在对待逃课的学生管理和惩罚的比较宽容，学生管理处和一部分老师觉得只要不是特别影响教学秩序，就不会进行干涉或者强行处理学生。而教师管理方面，因为难以更好的量化课堂教学质量，现在也没有对教学质量进行可衡量的标准，所以，任课老师的薪资跟实际课堂质量关系不大，教师评定职称更多的是跟论文数量、著作以及其他奖励结合，对课堂教学只有量的标准，对于质却没有具体标准，致使老师并不是十分重视课堂教学，责任心不够强，针对有些不良行为也是睁一只眼闭一只眼。 　　二、大学生逃课的对策分析 　　（一）加强对学生的专业思想教育，激发学生学习专业知识的兴趣。高校学生的思想跟学生的生活、学习、工作都有比较大的影响。要从大一新生入校开始就对其进行有计划的教育，开展多种多样的教育形式，像专业教师介绍、专业成果介绍、座谈会、老生新生交流会等等，让学生明确自己的专业特点，对专业的深造方向有个大致的认识，让他们逐步热爱自己的专业，做好大学几年的学习规划。此外，高校还可以举办相关的知识讲座、实施科技实践探索等活动，让学生了解本专业的最新科研成果，对本专业的学习产生浓厚的兴趣，增加专业知识学习的积极性，必然会减少学生逃课现象。 　　（二）全面加强学生的心理教育，促进学生的健康成长。在经历了高考的残酷竞争之后进入到学习环境相对比较轻松的大学中，学生表现出一定的不适应性也是不可避免的。学校辅导员要对他们进行耐心、细致的心理辅导教育，让学生明白，“60分万岁”是不可取的行为，大学是另一个学习的起点。告诉学生积极参加教学活动，不只是为了更好的掌握知识，也是对教师劳动成果的尊重，还培养了自己的纪律观念和团队意识。