岳麓版本历史必修三(宋明理学）word学案.docVIP

课题：宋明理学 编者：张芦丰 学习目标 ①知识与能力 了解宋明理学的代表人物及其观点；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 ②过程与方法 分析宋明理学与传统儒学的异同，学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 ③情感态度与价值观 进一步加深对中华民族博大精深的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 学习重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 学习难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 学习过程 使用说明： 1、认真阅读课本第13-16页重要知识并记熟，规范完成自学案内容。 2、把学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记。 预习部分 一、儒学复兴运动 1、背景——儒学的困境 （1）东汉末年：儒学的 被严重削弱。 （2）魏晋时期： 、 传播直接冲击儒家思想作为 的地位。 2、过程——儒学复兴运动 （1）唐中后期： 、 提出复兴儒学 主张：①韩愈：A.率先提出 的主张，反对 和 。 B.宣称儒家的 是最高的道，提出了儒家的“ ”思想。 ②李翱：从“ ”的高度来理解 。 意义：韩李思想成为北宋 复兴和 创立的先声。 （2）北宋时期：为理学产生奠定基础 ⑴原因：①北宋相对宽松的文化政策。 ②韩李思想成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。 ⑵主张：①推崇 ，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理。 ②主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须 为鉴，复兴儒学。 3、影响：①研习 之风大开, 随之大变,重 、讲 、励 社会氛围逐渐形成.② 应运而生。 二、理学的创立：北宋五子 1、理学的含义：把 、 、 、 提升到 高度，形成一套囊括 关系严密思想体系——理学，又称 。 2、北宋五子各自的主张 思想家 主要思想 地位及影响 周敦颐 结合《 》解释《 》，把人与天地万物的本原合而为一，为 的理论提供依据。 二人率先运用系统的思辨，将 与 融合起来，以寻找统一的 ，为理学建立开辟了道路。 邵雍 重新排列《周易》的六十四卦，试图揭示 ，进而解释 。 张载 严格区分了 、 、 、 等概念，准确地表达理学的基本宗旨和精神。 开创了理学中的“ ”一派，是理学中 的杰出代表，对理学的创立贡献巨大。 “二程” 认为天理的核心是“ ”，修养的最高境界也是“ ”；认为仁者能化韧于无形，获得高度的主体自由和极大的精神满足，这就是“ ”。 确定理学的最高范畴“ ”。 三、朱熹的学说与理学的成熟 1、代表人物： 2、理论来源； 3、主张和成就： ⑴理气论：以 学说为主，部分吸收 思想。 ① 是根本，理先于 。 ②气有变化的 ，理离不开气。 ③万物皆有理，终归于一，就是 （客观唯心论）。 ⑵修养论：以 为基础的关于个人学习、实践的学问 ①区分教育的 和 两个阶段，强调学习积累、循序渐进，即 “ ”。 ②强调 是人的爱心和道德价值的终极源泉。 ③仁者无私无畏，大智大勇，光明磊落，仁民爱物。 ④仁者境界是追求 和强烈的 。 ⑶社会政治理论：以 为依据的社会实践理论。 ①认为道的价值内涵是“ ”，只有达到仁者境界才算得道。 ②认为秦汉以来的帝王都是 ，才导致政治黑暗。 ③认为儒家拥有 的天然权力，其关键是设法“ ”。 ⑷为《 》注解，成为理学的经典著作 四书:《 》、《 》、《 》、