小学三年级科学上《水位为什么会升高》教学设计.docVIP

《水位为什么会升高》教学设计 　　教学目标： 　　１、应用已有的知识和经验，对所观察到的现象（水位升高）作假设性解释。 　　２、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。 　　３、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。 　　４、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。 　　５、敢于大胆想象。 　　６、关注日常生活中的科学问题。 　　教学准备： 　　烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、玻璃管、红墨水、硬币、开水、冷水、带盖的小瓶、水槽、气球、钉有铁钉的木板、食油 　　教学内容： 　　小学三年级上册《科学》教科书第35—37页 　　教学过程： 　　一、实验设疑，提出问题 　　教师发给各组对上一课的实验装置作了调整的烧开水实验装置图，引导学生操作实验（应让学生按步骤操作，注意安全，以免烧伤、烫伤），并观察实验现象，然后说出观察的结果。主要环节有二个： 　　１、学生活动做出回答（水受热时水位升高了）。 　　２、这是为什么？教师引领学生根据所观察到的现象，进行深入研究。 　　二、实验探究，获取事实 　　在教师的指导下，让学生利用教材中提供的实验材料，自己设计实验和做实验。 　　１、小组讨论，设计实验 　　教师提示：选材料时应注意什么？所选的材料准备用来干什么？是否简单可行，会不会影响观察实验现象？ 　　２、操作实验，观察现象。 　　教师根据学生自己动手设计的实验，让学生根据自己的想象和设计进行操作。对不同的设计方案进行小组间的指导分析，以便寻求简便可行，行之有效的实验方法。 　　对好的方法予以奖励，对不够完善、不可行的方法提出补充、修正。 　　学生操作实验时，教师提出：观察到了什么现象？（把小瓶放入开水中，玻璃管中的水面迅速上升；把小瓶放入水槽的冷水中，玻璃管中的水面迅速下降）此现象比较明显，学生认真观察，不难发现。教师根据学生回答的实验现象，让学生动脑想一想：这个现象说明水有什么特点？只要有学生能够说出：水遇热就会膨胀，遇冷就会收缩这一相近意思即可。 　　三、实验拓展，分析记录 　　教师提出：别的物体是不是也有这样的特点呢？ 　　生带着疑问，根据教材中所提供的材料再次自主研究。 　　让每组学生分别用“食油、气球、装有空气的烧瓶、硬币”自主交流讨论，设计实验。 　　２、分工合作，操作实验 　　各小组分工明确，一人做实验，两人观察实验，一人记录。 　　第一组材料：热水、冷水、装有油和牛奶的小瓶、一个空烧瓶口上固定了一个气球。可做液体、气体热胀冷缩实验。 　　第二组材料：酒精灯、冷水、硬币、钉有两个钉并使硬币能恰好通过的木板。用来做固体热胀冷缩的实验。 　　３、整理实验，分析记录 　　小组派一名代表将本组实验结果填写到黑板的大表中 研究的物体 受　　　热 受　　　冷 受热方法 出现的现象 受冷的方法 出现的现象 水 放入热水中 水位升高 放入冷水中 水位下降 油 放入热水中 油位升高 放入冷水中 油位下降 空气 放入热水中 气球鼓起 放入冷水中 气球萎缩 硬币 用火烧 穿不过铁钉 浸入冷水中 穿过铁钉 　　四、分析现象，归纳结论 　　１、各小组交流讨论实验现象，形成自己的结论。 　　２、各小组派一人说出自己的结论。 　　３、全班学生在教师统一指引下，得出最终结论。 　　即：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。 　　五、拓展延伸，说说生产生活中的热胀冷缩现象 　　１、让学生大胆想象，自主发言。 　　２、给予发言积极、答得又对又多的学生以奖励。 　　３、指导学生说出教材中列举的三种现象。 　　一是电线在炎热的夏天会松一些，到了寒冷的冬天就变得紧一些； 　　二是踩瘪的乒乓球，浸入热水中，就会鼓起来； 　　三是造桥时，都设计有收缩缝。 　　４、教育学生关注生活中的科学问题，只有学好了科学，才能应用科学为人类造福。