小学科学四年级《14.弹力》优秀教案.docVIP

第十四课?弹力 一）教学目标： 科学知识： 1.知道在生活中存在着弹力。2. 了解弹力在生活中的应用。3. 学习制作简易测力计。 能力培养： 1.培养学生观察、分析问题的能力。2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。 情感态度价值观： 1.认识到科学是不断发展的。2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 （二）设计思路： 弹力是我们生活中一种常见的力，本课主要以学生身边的活动设施的使用原理进行讨论，通过观察、实验，引导学生知道生活中存在弹力。 本课主要是组织学生通过交流研讨的方式和对身边几个简单的物体进行观察和动手操作，让学生在实验操作、动手制作的过程中了知道有的物体有弹性的。培养学生观察、分析、动手的能力。 本课以一个“让学生说说弹弹床为什么能把人弹得很高”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生观察和动手实验，引导他们分析、讨论，找出什么物体具有弹性，以及了解弹力在生活中的应用。 （三）教学流程： 提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。 （四）重点难点： 重点：认识生活中存在弹力。 难点：区分物体的弹性和弹力。 （五）教学准备： 任务驱动页图片； 小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。 （六）课时安排：2课时 （七）教学过程： 一、问题情景： 游乐园里的蹦蹦床，是孩子们熟悉的游乐设施。在蹦蹦床上蹦跳，是他们喜欢玩的游戏之一。本课任务驱动页就通过一幅主题人物在游乐园里玩蹦蹦床的情景图，引出了有关蹦蹦床的讨论话题。“为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢？”彬彬就提出了这个问题，很多学生也会提出类似的问题，这就是我们这一课要学习的内容。 1．展示：课本主题图：公园一角。 2．问题：你们玩过了吗？感觉是怎么样的？ 3．目的 让孩子通过回忆生活现象，感受弹力，以培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。 二、活动一：弹性和弹力 弹簧和橡皮筋是学生非常熟悉的材料，本活动让学生通过用手按一按弹簧，用手拉一拉橡皮筋，看一看弹簧和橡皮筋的形状有没有发生变化，体会一下自己的手有什么感觉。把手松开后，弹簧和橡皮筋又恢复原来的形状了。从中可以观察到物体在外力的作用下，物体的形状会发生变化。当外力撤销后，一些物体如弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。可以说，这些物体就具有弹性。同时也感受弹性物体要恢复原来形状所产生的弹力。 这是一个让学生参与的探究活动。弹簧和橡皮筋是学生容易找到的材料（自动圆珠笔就有小弹簧），如果我们用力按一按弹簧，用力拉一拉橡皮筋，我们就不难发现，弹簧和橡皮筋都会发生形状的变化，并力图恢复原来的形状，同时也产生了弹力。如果把施加在弹簧和橡皮筋上的力撤销后，弹簧和橡皮筋就会恢复回原来的形状，我们就说弹簧和橡皮筋具有弹性。我们把物体形状发生变化而产生的力叫做弹力。 1．实物：橡皮筋。 2．谈话 拉一拉橡皮筋，你看到什么现象？拉长橡皮筋的过程中，你的手有什么感觉？ 3．目的：让学生在活动中感受弹力的作用。 4．小结 说说橡皮筋在我们用手拉长前、拉长着、拉长后松手，这三个过程中，它的变化和我们的手的感觉是怎么样的？ 5．目的：让学生知道橡皮筋在这三个过程中的变化，感受弹力。 三、活动二：什么物体有弹性？ 什么物体有弹性呢？这个问题是需要学生通过活动才能发现的。通过让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。在本教材里，列举了几种学生容易找到的材料，如海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、蜡烛、塑料尺和橡皮泥等。经过研究后，要求学生把自己的发现填写在空白的表格里。 在这几种材料中，海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、塑料尺都具有弹性；而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性，只有塑性（或称范性）。 我们检验物体有没有弹性时，对物体所施加的力不能超出物体的承受能力，如果超出物体的承受能力，物体就会被损坏，如果用力过大，就会把橡皮筋拉断。 我们对蜡烛和橡皮泥施加力时，蜡烛和橡皮泥都会发生形状的变化。但是，当外力撤销后，蜡烛和橡皮泥不会恢复原来的形状，所以这些物体不具有弹性。农村学校一时找不到橡皮泥时，可以用黏土代替。 1．谈话：有什么方法知道物体具有弹性？ 2．活动 （1）设计研究计划和实验。 （2）小组讨论，挑选实验材料，并修整实验方案。 （3） 分小组活动并做好活动记录。知道哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。 3．小结：通过实验活动，你知道了什么？ 4．目的：让学生通过自主设计实验，大胆尝试，激发孩子们的探究精神和大胆动手的能力。 四、活动三：弹性在生活中的应用 弹力在生活中的应用很多，如果我们对生活中的现象注意观察，我们就不难发现很多有关弹力应用的事例。在教材中仅列举了六个不同类型的例子，其目的是启发学生进一步观察与思考。这些例子分别是： （1）．