小学科学四年级《6.呼吸与健康》优秀教案.docVIP

6、呼吸与健康 （一）教学目标： 科学知识： 1. 了解人体的呼吸过程。2. 知道肺活量的测试。3. 知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。 能力培养： 1. 培养学生分析问题的能力。2. 培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。 情感态度价值观： 1. 保持探究人体奥秘的欲望。2. 体会合作的意义。3. 养成良好的呼吸习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。 （二）设计意图： “呼吸与健康”是“生理与健康”单元中的第二课。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得人体的呼吸过程等科学知识。继续培养学生分析问题、定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。通过一项项有趣的试验，让学生的学习热情始终保持着高涨，在本课的学习中保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。让学生在兴趣中参与到一个一个的活动，以学生的兴趣驱动活动的继续，使探究活动开展得有声有色，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。 （三）教学流程： 观察——分析——比较——推理——归纳。 （四）重点难点： 了解人体的呼吸过程，培养学生定量观察、类比推理和解决实际问题的能力。 （五）课时安排：3课时。 （六）教学准备： 皮尺、空饮料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戏、油性笔、秒表等。 （七）教学过程： 一、问题情境 花样游泳队员正在水中训练，她们在水下能较长时间憋着气，变换着各种优美的姿态，学生们看了既惊奇又佩服。为何常人很少有像花样游泳队员那样的“气量”呢？常人的“气量”有多大呢？怎样才能让“气量”变大呢？ 1．导入 播放一段花样游泳的视频片断或出示有关的图片。 2．提问 要成为一名花样游泳运动员除了会游泳外还需要一项出色的技巧，你知道是什么吗？ 3．目的 创设问题情景，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考如何对土壤进行研究。 二、活动一：追踪空气进入人体的路线 按图说出吸气时，外界的空气进入人体后，分别经过哪些器官，空气发生了什么变化，在哪里发生变化。图中的卡通小人借助不同颜色的气球只是作为类比，红色代表吸入的新鲜空气，蓝色代表呼出的气体，空气在肺进行气体交换。并根据观察结果画出新鲜空气进入人体的路线。 我们呼吸的空气看起来很干净，但实际上空气中漂浮着许多灰尘和其他一些小东西。当你吸气时，这些微尘通过鼻腔、咽喉、气管，最后进入肺。鼻腔里面有细细的毛，可以过滤一些微尘，余下的会被一种黏性物质粘住，这种物质叫做黏液。鼻腔、咽喉和气管内都有黏液。有时黏液粘住的灰尘太多了，你就会咳嗽或者打喷嚏，把它们排出体外。 引申的问题： a．为什么经常用嘴呼吸不好？ 经常用嘴呼吸，不仅使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。 b．为什么挖鼻子不是好习惯？ 挖鼻子极易损伤鼻腔黏膜，造成炎症，甚至出血，这会严重影响鼻子的呼吸功能，从而影响身体健康。 c．胎儿在妈妈肚子里呼吸吗？ 年正常胎儿在母体里是不呼吸的，他们需要的氧气和养料都通过脐带和胎盘直接从母亲的血液里摄取。 d．肺泡的数字： 你知道吗？如果把人体内部的肺泡全部展开，总面积约有 100米 2 。 1．提问 外界的空气进入人体后将会经过一条怎样的一条路线呢？这节课让我们一起去追踪空气进入人体的路线吧！ 2．媒体 播放《我们怎样呼吸》视频 ，了解呼吸的过程。 3．任务 缓慢地呼气和吸气一次感受气体在你体内的流经路线，结合你对刚才片段的理解把空气进入人体的路线写下。然后结合空气在人体的路线在自己的探究小组内向同学复述。 a．分小组进行呼气、吸气，感受空气在体内的流经路线。 b．完成课本的填空。 c．相互复述。 d．结合课本图进行汇报。 4．小结 所有生物的生存都离不开空气，人类也是一样。对于追踪空气进入人体的路线同学们还有没解决的问题吗？ 5．目的 通过学生的亲身感受以及播放模拟气体进入人体的短片，帮助他们理解相应的知识。 6．作业 课后探究以下的问题：为什么经常用嘴呼吸不好？为什么挖鼻子不是好习惯？ 三、活动二：观察呼吸时身体的变化 让学生分别尝试平静呼吸和深呼吸，感觉两种呼吸时身体的哪一部分差别最大。再把手放在该部位再尝试几次，感觉变化，知道呼气和吸气时胸廓或腹部会发生变化。然后通过测量深吸气和深呼气时的胸围，比较所测得的数据，看有什么发现？胸围差最大的同学与胸围差小的同学有什么区别？我们会发现，胸围差较大的同学呼吸功能较好。良好的呼吸功能对人的健康与发育极有好处。 引申的问题： 呼气与吸气时身体会发生什么变化？ 呼气时，我们的胸腔会内缩，横膈会上升到原来的位置，同时肋间肌放松使肋骨向下、向内运动，从而导致胸腔容积缩小，胸腔内压随之升高，于是二氧化碳废气就被排挤出肺部。 当我们吸气时，胸腔会向外扩张，位于胸腔下面的横膈会下降