小学科学四年级上册《触摸“科学”——声音的产生》教学案例与点评.docVIP

触摸“科学” ——《声音的产生》教学案例与点评 一、教材内容： 义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册68至72页《声音的产生》。 二、教材的编排地位和作用： 《声音的产生》一课是义务教育课程标准实验教科书第三单元《振动与声音》的第一课。本节课安排了五个活动：寻找乐器的发声部位、声音是怎样产生的、声音的大小、声音的高低、模仿声音。每个活动间环环相扣，每个实验间巧妙安排教学环节——“我的猜测”、“实验操作”、“我的发现”、“我的解释”，其目的是让学生在观察与实验的基础上，学习大胆假设和搜集证据来做足“文章”，从“有的放矢”地开发学生对探究科学的无穷兴趣，为以后学习“科学”的思考奠下坚实的基础。 三、教学目标： 新的课程标准明确指出：知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度是小学义务教学阶段科学的总体目标。本节课的教学目标列围绕这四个方面来拟订： （1）知识与技能 1、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小。 2、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分。 3、利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学的情怀。 （2）科学思考 ①让学生学会大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。 ②培养细心观察的能力。 （3）解决问题 ①经历“猜测”、“操作”、“发现”、“解释”的过程，初步渗透探索科学的思维方法。 ②培养学生的合作意识。 ③培养学生的探究精神与创新意识。 （4）情感与态度 ①通过观察、操作，让学生感受科学的美，激发学生学习的兴趣，让学生爱学科 学。 ②体验科学的价值，感受科学的无穷魅力，培养学生的审美能力。 四、教学重难点: 通过观察、实验、辨别，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小。 五、教学过程： 师：同学们好。老师看到同学们今天上课特别有精神，带来了一种乐器，大家认识它吗？ 生：二胡。 师：同学们真聪明啊！听听（拉了一小段音乐），这么优美的音乐是怎么产生的？今天，咱们一起来学习11、声音的产生，相信大家一定能从中找到答案。（板书：11、声音的产生）心动不如行动，请大家立刻打开书本68页。 （兴趣是最好的老师。课的伊始，我充分调动学生的积极性，让其在课堂中寻找研究科学的热情，把孩子们的目光吸引到五彩缤纷的科学探究课堂中。） 活动1：寻找乐器的发声部位 刚才，我们听到了吉他、笛子、钢琴……的声音，这些乐器能发出悦耳的声音，你们能找出它们的发声部位吗？ 生：能。 师：老师在各小组都放了几种乐器，请同学们动一动，找一找这些乐器的声音是从哪里出来的；然后完成69页的表。 师：老师看到同学们找得挺认真，请各小组汇报。 师：（小结）其实，各种声音产生的原理是相同的。那么，声音是怎样产生的呢？你们能猜一猜吗？ 生1：声音的产生与空气有关。 师：为什么？ 生1：因为吹笛子的时候，笛子就会发出声音。 师：还有吗？ 生2：声音的产生与打有关，因为敲鼓的时候，就会发出声音。 生3：声音的产生与弦有关，因为拉一拉小提琴琴弦就会发出声音。 （这一教学环节为了发挥学生的大胆想象能力，培养学生的思考和分析问题的能力，培养其科学探究精神，让其真正成为科学课堂的主人，奠定了第一步——大胆猜测。） 师：看来同学们都十分爱动脑筋，现在我们用实验来证明声音的产生与什么现象有关？请同学们打开书本70页。 完成实验： 1、说话时，用手轻轻按住自己的喉部。你的手有什么感觉？ 2、压住小竹片的一端，拨动竹片的另一端。你有什么发现？ 3、在鼓面上放一些小豆子，敲击鼓面时，你能观察到什么现象？ 4、敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到什么？ 请各小组注意观察，并完成表格。 发声的物体 我的发现（补充填写） 喉部 喉部发声时，（ ） 小竹片 小竹片发声时，（ ） 鼓 鼓发声时，（ ） 三角铁 三角铁发声时，（ ） 结论： 师：请各小组汇报。 生：我发现喉咙在颤动，小竹片在动，鼓面的小豆子在跳舞，音叉在动。 师：因此，声音的产生与打、弦、空气没关系。声音的产生与物体的振动有密切的关系。 （实践是检验真理的唯一标准。学生通过自己动手，探索到真正的答案，这才是科学研究的真正目的所在，“猜测——实验——结论”，科学是允许错误，不经历风雨怎么见彩虹呢？此教学环节为学生从小培养良好的科学探究习惯打下牢固的基