小学科学四年级下册《水的浮力》教学案例.docVIP

《水的浮力》教学案例 教学分析 一、教材分析 《水的浮力》是四年级下册“常见的力”单元的第五课。关于浮力问题，本节课时主要包含的内容是：⒈能够对物体在水中是沉与浮提出猜测并进行验证；⒉沉入水中的物体有没有受到水的浮力，能想办法用实验证明自己的观点，并从实验中发现、体会浮力的方向、大小等，这也是本节课的重点和难点。⒊通过实验改变物体在水中的浮沉，这是本节课的延伸。 二、学生分析 作为城区的孩子，四年级学生知识的积累已经比较丰富，根据生活经验，他们知道一般物体放入水中哪些会上浮，哪些会下沉；知道物体的浮沉与大小，轻重都有关系，这对于教学的展开有很大的帮助。所以，课程标准中的两个学习要求并不能完全满足他们的兴趣和需求，因此，根据实际情况，我设计了上面的第三个实践活动。但学生的条理性不够，概况、归纳能力也不强，需要老师进行引导，但他们对活动有很大的兴趣，喜欢发言，可塑性强，只要引导得法，进步会很快。 三、教法分析 “提出问题—进行猜测—实验验证—得出结论、新的疑问”,这是我本节课教学的主要思路，充分运用学生的已有知识和经验，但不完全依赖经验，要用事实说话，尊重事实。在教学过程中，重点交给学生解决问题的方法，充分调动学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、观察、动手实践、汇报的机会，使学生真正成为学习的主体。 教学目标： 能根据已有的生活经验对物体的浮沉提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。? 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识。 教学重点：通过实验感知在水中浮着的和下沉的物体都受到水的浮力。 教学难点：通过实验验证物体在水中处于下沉状态也受到水的浮力。 课前准备： 1．分组实验材料：水槽、泡沫塑料、木块、石头、玻璃球、乒乓球、弹簧秤、皮筋、尺子、钩码、铁钉、橡皮泥、盐等。 2．多媒体课件 教学过程： 教学导入 师：（手指量筒，量筒不透明）知道里面是什么吗？ 生：不知道。 师：这里面装满了乒乓球，你能想办法知道有多少个吗？注意：手不能碰到量筒。 生：我估计大概是八个。 师：嗯，如果能想办法让球自己跑出来，我们就可以数得清清楚楚了。 生：往里面倒水，球就会浮出来了。 师：可以吗？你上来试试吧！ 学生演示，其他学生一起数个数。 师：真聪明，你是怎么想到这个办法的。 生：我知道水有浮力，球在水中可以浮起来。 师：根据知道的科学知识解决生活中遇到的问题，真不错，表扬他！今天我们就是要来研究浮力的有关知识。 板书课题：水的浮力 【评析】设计一个新颖的导入，是课堂教学成功的一半，学生利用自己的生活经验解决了遇到的问题，感受到科学知识带给我们的帮助，提高了学好科学知识的积极性，为本节课开了一个好头。 二、科学实验，发现问题。 1、师：在生活中哪些东西在水中会浮起来？哪些放入水中会沉下去呢？ 生：泡沫、树叶、木头…… 师：你们觉得这几个物体放入水中会怎么样呢？（出示课件） 谁来猜一猜？ 学生猜测。 师：结果会和我们想的一样吗？让我们动手试一试吧！ 师：实验的结果要记录在表格一中，实验之后，还要想一想，看有什么发现，养成边做边想的好习惯。 学生实验。 师：谁来汇报一下你们的结果。 师：你们从中发现了什么吗？ 学生小组汇报：我们发现，会下沉地都比较重，会上浮的物体都比较轻。 【评析】学生已有小小的发现，但不够明确，老师不急于给出答案，随着学习的深入，学生会慢慢有所体会。 2、师：同学们都有自己发现，根据我们刚才的实验，你们有什么疑问，想提出什么新的问题吗？ 生： 为什么石头会沉下去呢？ 生：怎么有的木头会浮，有的木头会沉下去呢？ 生：为什么会有的沉下去，有的浮上来呢？ 师：同学们都能认真思考，并提出自己的疑问，有问题才会有发现嘛。 【评析】提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，如果能动手解决自己提出的问题，相信学生的成就感会更强。 师：猜，做，想，问是我们解决科学问题的几种主要方法，以后我们可以用这样的方式来解决遇到的问题。 师：我们先来探究为什么有的物体会浮上来？ 生：是因为它们很轻。 生：我觉得是因为水有浮力的原因。 师：水的浮力？我们一起来感受一下吧！我们把泡沫往水里按，手会有什么样的感觉呢？ 生：好像有东西往上推一样。 生：很难压下去，像有东西挡住似的…… 师：其实，我们感觉到的向上推的力就是水的浮力。板书：方向向上 三、探究浮力 师：下面，我们来探究你们提出的另一个更重要的问题：为什么铁会下沉，它受到了浮力吗？ 生：没有。 生：我认为有，只不过它太重，浮力撑不起它。 师：你的见解比较有意思，同学们的意见不一样，怎么办？ 生：用实验来证明。 师：科学课是以实验为基础的一门学科，要想证明自己的观点，做一做是最好的解决办法。那你们有什么好办