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南昌师专人文科学系 教学建设与改革成果展示 前 言 人文科学系根据学校“十一五”规划要求“高等教育发展要全面贯彻落实科学发展观，切实把重点放在提高质量上”， 加强了了专业建设与课程建设，深入进行了教育教学改革，在专业、课程、师资队伍、教学改革、教学评估等方面取得了一定成效；同时积极构建了大学系（部）教育教学和管理形式的架构，初步完成了专业建设、课程建设、师资队伍建设和教学改革、教学评估体系的建设，挖掘、培养教师的科研能力、创新精神，以科研促教学，以教学质量为抓手，系统完善人才培养规格，提高人才的社会竞争力，拓宽就业渠道，达到培养基础宽厚、技能扎实、一专多能与培养适应地方经济社会发展高素质应用性和技能型人才的目标。 专业建设取得的成果： （一）、2008年语文教育评为校重点专业、校教学改革试点专业。 2008年被省教育厅评为省级特色专业。 2008年语文教育被评为江西省高校教学团队。 2009被省教育厅评为省级精品课程：《教师口语》。 2009被省教育厅评为省级语文教育专业学生职业能力培养改革实验区。 （二）、自2006年以来，人文科学系先后成功申报了2个新增专业，分别是导游专业和旅游管理专业，分别于2007年、2009年首次招生，现有在校生152人。 课程建设取得的成果： 2009被省教育厅评为省级精品课程：《教师口语》。 2009被省教育厅评为省级语文教育专业学生职业能力培养改革实验区。 2008年汉语言教研室于被评为江西省高校教学团队。 《教师口语》，2008年被评为校级精品课，2009年被评为省级精品课程。 《大学语文》，2006年被评为校级精品课 （1）专业素养：由专业素养课程群和课外活动协调配合完成。 专业素养课程群：文学理论、写作、古代文学、现当代文学、外国文学、儿童文学、现代汉语、古代汉语、中外文明史、新闻学、应用文写作、文艺心理学、中国文化概论、中国古代文论、西方文论、比较文学、古诗文欣赏等。 课外活动：社团——“三叶草”文学社、话剧社、小说创作研究社、读书吧、影视欣赏社、中国文化研究社、中国历史研究社等。辅导、检查——必读书目检查辅导，“三百首诗词曲”检查、班级自创文学作品期刊及展示等。 （2）专业技能：由专业技能课程群和实训协调配合完成。 专业技能课成群：普通话及教师口语、书法、小学语文课程教学论、小学语文教学法、小学语文“新课标”导读、小学语文教材导读、小学语文教学艺术、教学技能训练、小学综合活动设计、小学中国文化研究、小学语文课外活动与指导等。 实训：培养方案规定的见、实习时间及内容，系“实训工作纲要”及“实训工作细则”。 （3）通识素质：由通识课程群完成——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想（简称三论）、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学英语、高等数学、自然科学概论、计算机应用基础、大学体育、美学与美育、音乐欣赏、美术欣赏等。 教师队伍取得的成果： 2005年前，我系只有1名硕士研究生；5年来，我系引进人才与自主培养相结合，博士、硕士从无到有，师资学历结构不断改良，其中，引进博士2人、硕士8人，自主培养硕士10人，现有师资中，具有研究生以上学历教师18人博士、硕士比例占师资的60%。 我系现有专业教师30人，其中教授1人、副教授11人、讲师17人、助教1人； 80%教师具有“双师”素质，2人具有小学教师资格证书，3人具有中学教师资格证书，2人具有导游资格证，国家级普通话测试员4人、省级普通话测试员8人。 人文系的教师年龄达到了建校以来的最佳状态， 30岁以下（含30岁）教师4人（占13%）?、 31-40岁12人（占40%）?、 41-50岁11人（占37%）?、 50岁以上3人（占10%），40岁以下专职教师学历层次全部达到硕士研究生学历。 ◎职称结构示意图： ◎学历结构示意图： ◎年龄结构示意图： ◎“双师”结构示意图： 语文教育专业重视“双师型”教师队伍的打造。对“双师型”教师队伍的建设提出了目标要求，给予政策倾斜，目的在于通过“双师型”教师队伍的建设，完善教师队伍的结构，提高教师素质，使理论教学与实践教学无缝衔接，更好地实现培养目标。目前具有“双师”素质的教师24人，占整个专业教师队伍的80%，其中有2人具有小学教师资格证书，13人具有国家级或省级普通话水平测试员证书。专业教师具备两个特点：一是教师全部指导过学生实训和实践活动，其中大部分教师指导过学生实习工作，部分教师还在小学任教过相应课程，对小学教育特别是小学语文教育都有一定的研究，具备较强的理论功底和实践经验；二是大部分教师具有相关的资格证书，具备从事小学语文教学、开展相关能力测试的资质。 系层面的管理工作主要以服务为导向和手段，秉承南师百年积淀与文化传统，以胡守仁、余心乐、贾箴