段焰学风建设论文.docVIP

地方高校学风建设存在的问题及对策摘要:当前，学风总体状况是不断朝着良好的方向发展学生的整体学习风貌与时代要求是相一致的。多数学生都能够做到勤奋好学，努力钻研，积极参加社会工作和社会实践活动科技创新系列活动，注重综合素质的培养与提高。但是，在学风建设的过程中还是出现了一些令人堪忧的问题。关键词: 学风建设学风是学生在校学习生活过程中所现出来的精神面貌，是学生经过长期的教育逐步形成的行为风尚。学风是一种无形的力量，通过潜移默化的方式人才培养质量。学风是校风的，是衡量高校教学质量的重要标准关系到人才培养校园精神文明建设随着精英化教育向大众化教育的转变，加强学风建设重要。学风建设存在的问题学风建设存在的问题首先，不听课的大有人在不带不做笔记或没有一个完整笔记本其次，每学期各年级课程安排松紧不一，在相当的时间，学生中自觉预习学习、复习者较少，独立完成作业的的能力较弱，一个班级中作业雷同现象比较普遍，少数学生甚至连作业都不按时交课余时间去图书馆借专业书的学生比例较低。高年级学生大部分是在睡懒觉或玩游戏。，实验实训环节是增强学生动手技能的重要手段之一，但学生独立完成或正确完成实验项目的并不多，对平时的动手训练机会不重视、不珍惜。，学生在课余时间提高个人综合素质的意识薄弱，未能学会充分利用大学资源提高和完善自我，为今后工作、生活做准备。常见的就是活动参与意识差，活动后的反思改进多虚化，活动效果多归零化，每年活动差不多都一个样。学风建设存在问题通过与学生谈心、交流以及长时间工作观察，产生学风问题主要方面原因：?学生自身行为与方法的问题学生是教学的主体学风建设的核心因素我们需要切实深刻地了解学生的思想、意识、心理、学习基础，才可能有针对性地扎实开展好学风建设工作学生在进校初就暴露学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力差、文明素养欠缺等。进入大学后，不能及时调整更新在中学教育环境里形成的一些学习、生活、发展的观念圆了大学梦后，缺少新的奋斗目标，不由自主地放松懈怠大学生活、学习现实与理想时，他们往往采取消极被动的态度，不主动寻求解决问题，遇到挫折不能积极应对等。部分学生进入大学时对专业不了解，专业选择不恰当进入专业学后，发现实在跟不上了，逐渐丧失对专业的兴趣，自暴自弃。还有部分学生对专业课程设置及前后的衔接不了解，感觉学无目标，不知学有何用，同时对实验实训课程不重视，不乐意动手，认为所做的实验实训没用，没意思再加上理论知识没有掌握好，动手培训不知所为，主动放弃。学生很强从众心理，只要有逃课、迟到、早退，随之而去，教学环节与教风的问题。 “大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”这句话足见教师对整个高校的影响。老师不仅依靠课堂教学影响学生，而且要通过自身的治学态度、治学精神等去间接影响、感染学生。具备良好教风，勤于钻研、知识丰富的大师是一个院系甚至是整个学校的标杆，他们是学生的榜样，引导学校形成好的学风。但眼下高校的很多老师只管教书，不管育人，对课堂上不遵守纪律的学生听之任之，对课堂上的不良现象不管不问，特别是对学生的迟到、旷课、睡觉、私下交谈等违纪行为不去制止，长期下去，造成恶性循环，导致整个班级形成不好的班风与学风。老师上课乏味无趣也是造成学风出问题的一个主要原因。有些教师，特别是年轻教师，他们上课经验不足，课堂气氛不活跃，使得学生们昏昏欲睡，失去对学习这门课程的兴趣，进而影响到学风建设。 二 地方高校学风建设加强引导，提高学生对重要性的认识高等教育大众化学生素质参差不齐，部分学生学习兴趣不浓，学习态度不端正，对知识的理解，分析能力差。这学生在高中阶段就不愿意学习，贪玩上大学上课跟不上老师的讲课速度，没有养成良好的学习习惯学习的信心随时间的推移而日渐淡化。也有不少学生把上大学作为拿文凭、找工作的一个途径学习不求上进，安于现状，认为只要能毕业，成绩好坏都一样。针对以上情况，教师除了遵循教学规律、规范教学环节、严格执行教学计划外，发挥教师课堂教学的主导作用。教师对学生至关重要要开展深入细致的思想教育，要加大感情投入，把普遍教育和个性化教育结合起来，把坚持原则和人性化教育结合起来。我期坚持对学生进行正确引导例如的抽查考勤学习经验交流会等等，这些措施“考研兴趣小组”“实验兴趣小组”等形成浓厚的学习氛围优良教风是良好学风的基础和保证教风对学风的辐射、引导和示范作用不但是极其重要的，而且往往也是决定性的更新教育观念，寓教于乐强学生综合素质的培养“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教育教学质量。”在大学里，课堂然是向学生传授知识，提高学生的知识文化素质的主要渠道。但随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方