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语文教案－《大自然的语言》教学设计 《大自然的语言》教学设计 教学要求： 1.学会本课的三个生字，理解“准是，编队”等词语，能把反问句改??? 成陈述句。 2.能用读懂儿童科普文章的读法读懂文章,培养热爱科学,热爱自然的兴趣。 3.能初步背诵2-5小节,会仿写诗句。 教材重点和难点: 1.培养热爱大自然,热爱科学的兴趣。 2.学会仿写诗句。 教具准备:课件 教学过程: ? ? 一.?? 谈话引入?? 揭示课题 ? 1.现在是什么季节?你们是怎么知道秋天已来到我们身边? ? 2.出示课件,逐幅展示一年四季的变化,并提问:从这几幅图画中你们看到了什么? ? 3.对,燕子妈妈从南方飞回来了,她在屋檐下找寻她从前的家,欢快的歌唱,我们知道春天来了;然而在蔚蓝的天空中,一群大雁,恋恋不舍的离开故乡,去寻找另一片天空,我们知道秋天到了。这都是大自然告诉我们的话,她时时刻刻都在悄悄地对我们说话,而他的语言也是各种各样的,同学们,你们想知道吗? ? 4.今天我们就来学习第14课? 《大自然的语言》?? 读了课题之后你会提出那些问题?? ?? 介绍了哪些大自然的语言? 这些语言告诉我们什么知识? 怎样才能发现和懂得大自然的语言? ? 二.组织初读 ???整体感知 ?? 1.自渎课文。?? 用自己喜欢的方式读,遇到生字多读几遍。 给诗歌的各节标序号,并想想从诗中你了解到哪些大自然的语言? 2.能正确流利地读诗句。 ? 三.研读品味? ??指导朗读 ?? 1.自渎体会。? ?哪一种大自然的语言你最感兴趣. 并完成练习:我读懂了第小节，知道了。 ． ? ２．互动交　　指导点拨　。 ?? 课件展示看到蓝天，白云，草地你有怎样的感觉。 　　　　　　?? 一词“高高”怎样，“高高”换成“很高”好么？ 　　　　　　　　　　“准是”换成“一定”好么，“准”是什么意思？ 　　　　　　?? 指导朗读．　读高高声调高而上扬，准是读得肯定． ?? 课件展示　为什么下雨前，蚂蚁要搬家呢？ 　　　　　　?? 指导朗读．　也读重音．先自由练读，再点评指导． 课件展示　这是什么？仔细看看．这是什么？． 　　　　　　?? 引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴啊！它们会说什么呢？你听了心情会怎样啊？ 　　　　　　?? 自由练读，结合点评指导朗读。 ?? 课件展示　为什么大雁南飞就是秋天到了呢？ 　　　 ?什么叫“编队”？编了什么队？ 　　　　　　?? 指导朗读。　 　　? 学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句。 　　　把陈述句改成反问句。　　　　　　　 ?? 课件展示　。什么叫年轮？ 　　　树木和我们一样都有自己的年龄，树的主干每长一年就有一圈环行纹理，这就是年轮。 　　　　　　?? 从年轮中你还知道什么呢？ 　　　　　　?? 指导朗读。 ３．?? 现在我们知道白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，树木的语言，我们一起来读一读。 　　? 从２－６节中选择自己喜欢的一个小节读一读。 ? 四　? 回归整体　　赛读拓展 　　?? 赛读：选择其中一节或两节。　　〈有感情的朗读〉 　　?? 试者背诵自己喜欢的一节。 　　?? 过度：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。 拓展：你还知不知道其他大 自然的语言，能告诉我们么？说给大家听听。 ? 五　? 理解感受　　仿写诗句 ?? １．填写下列诗句：　　枫叶红，。 　　　　　　　　 ,天要下雨。 ?? 乌云滚滚,。 ?? 2.出示四幅图画,要求配诗。 画面:荷花开了,鱼儿透出水面; 落叶纷飞; 蜻蜓低飞; 乌云布满天空,大雨将至。 选择一个画面,仔细观察,思考,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。 ? 六． 课后延伸 ??? 1.同学们可以到大自然中去发现,去书中探索,还会发现更多的大自然的语言,并记录下来。 2.把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来。 ? 七．? 板书 ? 大自然的语言 ? ?? 蓝天白云,蚂蚁? 天气 ?