语文教案－《沁园春·长沙》教学设计_1.docVIP

语文教案－《沁园春·长沙》教学设计 　　通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。 　　 　　一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感； 　　二、了解词的结构及有关知识 　　三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 　　 　　一课时 　　 　　一、导入 　　对于秋天，不同人有着不同的看法与感受： 　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 　　自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。 　　二、诵读 　　橘 舸 遒 遏 　　三、研习全文 　　1、前三句点明了时间、地点及人物 　　寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 　　问题：寒秋作何理解？ 　　明确：深秋而非寒冷的秋天。 　　2、赏析由“看”字领起的秋景 　　山——红 　　林——染 　　江——碧 绿色给人以活力 　　舸——流 竞争给人以动力 　　鹰——击长空；鱼——翔浅底 　　要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。 　　练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。 　　虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空 　　奔 击 行 啸 翔 游 鸣 走 排 藏 　　3、用一句总结性的话概述此秋景特征： 　　万类霜天竞自由。 　　4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？ 　　问苍茫大地，谁主沉浮？ 　　小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。 　　5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？ 　　明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。 　　6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。 　　明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。 　　四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。 　　与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文 　　沁园春·雪 　　北国风光, 　　千里冰封, 　　万里雪飘。 　　望长城内外, 　　惟余莽莽； 　　大河上下， 　　顿失滔滔。 　　山舞银蛇， 　　原驰蜡象， 　　欲与天公试比高。 　　须晴日， 　　看红装素裹， 　　分外妖娆？ 江山如此多娇， 　　引无数英雄竞折腰。 　　惜秦皇汉武， 　　略输文采； 　　唐宗宋祖， 　　稍逊风骚。 　　一代天骄， 　　成吉思汗， 　　只识弯弓射大雕。 　　俱往矣， 　　数风流人物， 　　还看今朝？ 　　问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？ 　　明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。 　　双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。 　　练习二：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项： 　　沁园春 苏轼 　　孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。————，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。 　　当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；———，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。 　　A、月华收练；此事何难 　　B、月华收练；此事有何难 　　C、渐月华收练；此事何难 　　D、渐月华收练；此事有何难 　　五、引导学生了解作者 　　1、展示作者像 　　2、初步了解作者作品特点：气冲斗牛，胸容天下。 　　练习三：阅读以下两首诗，请说一说哪一首是毛泽东作品。 　　咏蛙 　　果然生就大肚样，会有人来下池塘。人静夜寂叫荷叶，“不是胆小是谦让。” 　　咏蛙 　　独坐池塘如虎踞， 绿杨树下养精神。 春来我不先开口， 哪个虫儿敢作声？ 　　咏蛙 　　蛤蟆本是地中王，独卧地上似虎形。春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？” 　　六、小结、作业 　　江山代有人才出，各领风骚数百年。在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的生活一点帮助，中那将是一大幸事。 　　请仔细诵读本词，并能熟练背诵。 　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 　　自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。 　　练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。 　　虎 深山，鱼 潭底，驼 大漠，雁 长空 　　奔 击 行 啸 翔 游 鸣 走 排 藏 　　沁园春·雪 　　北国风光, 　　千里冰封, 　　万里雪飘。 　　望长城内外, 　　惟余莽莽；